葛老師也去找過賽事組，但據理力爭之後卻被“合理合法”四個字給擋了回來。
他熬通宵整理了方芝蓬的比賽數據，還拿到了他在參軍後駕駛機甲同蟲族戰鬥的各項數據指標，試圖找到以梁雨落目前的戰鬥力和作戰方式能夠打贏方芝蓬的戰鬥思路。
這很難，這非常難。
這種感覺就像是擅長解高數的人要幫普通小學生去解一道有難度的高數題一樣。
題不難，難的是怎麼在小學生的理解範圍和腦力中去解開這道題。
而最大的困難是小學生可能連題都看不懂。
梁雨落得到葛老師特彆輔導時，也提出了類似的困惑，“老師，他的機甲打過來，這裡有一個變招，然後我隻要駕駛我的機甲躲過他這一連的變招，直擊機甲的左胸或者是左鎖骨這個位置，我就能夠破他這一招。但問題在於……”
“問題在哪兒？老師特彆幫你放慢速度來破解他的攻擊，有什麼不懂的地方嗎？要不要老師再給你講一遍？”
梁雨落看著葛老師笑出了聲，我不明所以的再去看了一下葛老師的反攻方式，覺得沒有什麼問題啊，這不就能把方芝蓬給擊倒嗎？
“問題在於，我根本跟不上他的速度”，梁雨落直指其中“解題”過程中最大的紕漏，“老師，你放慢了速度，告訴我該怎麼拆招，但最關鍵的是我跟不上他的速度”。
對哦，急著想辦法打倒方芝蓬，但我們都忽視了眼前的最大障礙——梁雨落的速度跟不上。
旁邊“聽課”的我和逆鱗同時陷入了沉思，我默默地向葛老師提問，“老師，有沒有那種什麼作弊神器，就是類似於時間暫停？時間靜止？時間加速也行，就加速一下我們這邊的速度，也可以的那種？”
葛老師突然間大笑起來，那笑聲把我們仨給嚇的一激靈。
呃……
葛老師，您能不能先彆笑啊？
您要是有招的話，您“吱”一下唄？
葛老師笑完之後，瞬間收住了所有表情，臉上露出了前所未有的嚴肅，有種闖入迷宮找不著路，焦慮了半天，但到最後一刻才發現這根本不是迷宮，這就是十足十的死路，“沒招了”
呃……
老師，您這是在表演什麼變臉絕技嗎？
在我還沒有能力吐槽出聲的時候，葛老師眼前一亮，像那種科學老頑童的絕望之語，啊不，希望之語，“要不老師給你們搞個核彈，炸死他？”
完蛋了，葛老師沒救了。
徹底沒救了。
這時候要是王英潤老師在的話，就好了，她肯定有辦法，雖然也不知道她會不會有辦法，但我一想到她，內心就會有生出她一定能為我們指引方向的那種安全感。
而不是像現在的葛老師這樣，他這是準備連方芝蓬和我們一塊核平了啊。
老師，您放過我們吧！您有空的話，您自己直接把他在賽前人道毀滅了吧，我們不會告發你的。
“老師，您……您彆這樣，我們……就算我輸了，我也是實力自愧不如，並不是……並不是你沒有幫我。”