春雨綿綿，麥香村小學的教室飄著麥秸的清香。李奶奶戴著老花鏡，手把手教孩子們編麥秸青蛙，窗外的麥苗在雨中舒展葉片，像在給孩子們的作品伴舞。
“李奶奶，麥秸為什麼會變綠呀？”紮羊角辮的小姑娘舉著剛編好的青蛙，眼睛亮晶晶的。
李奶奶笑著從口袋裡掏出根青麥秸：“這是還沒成熟的麥子，等太陽把它曬黃了，就變成我們編青蛙的稈子啦。”她又拿出根黃麥秸，“你看，黃稈更硬，編出來的青蛙能跳呢！”
教室裡響起一片“哇”的驚歎聲。陳陽站在門口，看著孩子們專注的模樣，突然想起老周叔說的那句話：“手藝得從娃娃抓起，不然就斷了根。”他掏出手機，給民俗博物館的負責人發消息：“下周帶孩子們去城裡展覽，讓他們看看自己的作品被掛在博物館裡。”
一、鄉土課堂的城鄉延伸
“麥秸手藝進校園”的活動火了。縣城的小學主動聯係陳陽，想在勞動課上加入麥秸編織內容。張技術員設計了套“智慧麥秸教具”，包括電子顯微鏡、3d打印麥秸模型，還有互動屏上的“麥秸生長動畫”。
“孩子們可以用顯微鏡觀察麥秸的纖維結構，”張技術員演示著，“再通過3d模型學編結法，最後用真麥秸實踐。”他指著屏幕上的虛擬麥場，“這是增強現實技術，孩子們戴上眼鏡，就能‘走進’麥場，看收割機怎麼工作，手藝人怎麼挑麥秸。”
李奶奶看著這些新奇的設備，笑得合不攏嘴：“現在的娃娃真有福，學手藝都能用高科技。”她特意編了套“教學專用麥秸”，每根都標著序號，方便孩子們按步驟練習。
有個城裡孩子在課堂上編了隻歪歪扭扭的螞蚱，舉著跟媽媽視頻：“媽媽你看！這是我用真正的麥秸編的，李奶奶說麥秸是麥子送給我們的禮物。”
二、訂單背後的傳承密碼
燈籠鋪的訂單裡，出現了不少“教學訂單”：有學校訂的麥秸材料包，有親子機構訂的“麥秸手作禮盒”，甚至有幼兒園訂的“麥秸認知玩具”。陳陽把這些訂單單獨歸類，在工坊辟了個“教育專區”，專門生產適合孩子的安全教具。
“麥秸要選最軟的芯，邊緣必須磨圓，”陳陽在生產日誌裡寫，“每個材料包附上手繪的步驟圖，家長能跟著一起學。”他還開發了“麥秸知識卡”，背麵印著麥子的生長周期、麥秸的多種用途，讓孩子們在玩中學。
有位家長發來視頻，孩子用材料包裡的麥秸編了個小籃子，裝著自己種的豆芽：“這是我和麥秸一起長大的寶貝！”陳陽把這段視頻做成宣傳短片，配上字幕：“麥秸不僅是材料，是連接土地與未來的紐帶。”
三、新芽破土的鄉村希望
老周叔的兒子大周回鄉開了物流公司，專門給燈籠鋪送貨。他把貨車噴成麥秸色，車身上畫著麥浪和燈籠，成了流動的廣告。“現在每天能跑三趟縣城，”大周擦著車說，“除了送燈籠，還幫村民運蔬菜、收快遞，比在城裡跑車強多了。”
張技術員帶著學生在麥場做實驗，用傳感器監測麥秸的濕度、韌性與光照時間的關係。“發現了！”他指著屏幕上的曲線，“上午十點收割的麥秸最適合編燈籠，這時候的纖維含水率剛好20。”這個發現被寫進《麥秸工藝標準手冊》，成了手藝人挑麥秸的新依據。
民俗博物館的“雲端手作展”上線了，全球網友都能通過vr眼鏡“走進”麥香村，看李奶奶編燈籠、王大伯紮兜底。有位法國網友留言：“中國的鄉村手作充滿詩意，每根麥秸都在講述人與自然的故事。”
陳陽把這些留言打印出來，貼在工坊的“世界牆”上。他看著牆上的地球儀，突然想到：“要是能在麥秸裡嵌入芯片，掃碼就能聽手藝人講故事，是不是更有意思？”
這個想法很快變成了現實。新生產的麥秸燈籠裡藏著小小的芯片，掃碼後能聽到李奶奶的聲音：“丫頭，編燈籠時要把麥秸的節疤朝外，這樣光才透得均勻……”遊客們舉著手機掃碼，仿佛在和手藝人麵對麵聊天。
春雨漸歇，陳陽站在麥場邊，看著遠處的燈籠鋪和小學。孩子們的笑聲混著麥秸的清香飄來，他突然覺得，這漫山遍野的麥子，不隻是糧食，是活著的文化，是會生長的希望。
“陽哥，有個外國客戶想訂千盞麥秸燈籠，說是要辦‘東方手作藝術節’！”小虎舉著訂單跑過來。
陳陽接過訂單，望向被雨水洗過的天空，笑了：“告訴他們，麥香村的麥秸，能編出整個世界的光。”
麥場的積水裡倒映著燈籠鋪的影子，像撒了一地的星星。陳陽知道，這些星星會跟著麥秸的旅程，點亮更多地方，讓古老的手藝在新時代的土壤裡，長出新的嫩芽。
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