初秋的陽光透過育徒閣新擴建的訓練室玻璃牆，灑在泛著金屬光澤的模擬戰場上。訓練室中央的藍色光幕正循環播放著蘇曉、李瑤、趙靈兒對抗c級鐵脊熊的訓練錄像，畫麵裡金白色的光刃、淡青色的風牆、翠綠色的藤蔓交織，引得站在一旁的幾位外校老師頻頻點頭——自從星輝高中的“廢柴三人組”逆襲成“異能強者”，並在理論考試衝進年級前五十後，周邊幾所異能學校都組團來觀摩林默的教學模式，今天來的是市重點異能學校“青嵐中學”的教師團隊，帶隊的是青嵐中學的異能教學組長張啟明。
張啟明穿著一身筆挺的灰色西裝，胸前彆著“青嵐中學特級教師”的徽章，手裡拿著平板電腦，眉頭卻始終皺著。他看著光幕裡的戰鬥畫麵，語氣裡帶著一絲不易察覺的質疑：“林老師，恕我直言，你這教學模式是不是有點‘華而不實’？”
周圍的空氣瞬間安靜下來，星輝高中的校長趕緊打圓場：“張老師，話可不能這麼說，林老師的學生實戰能力有目共睹，理論成績也……”
“實戰能力？理論成績？”張啟明打斷校長，指著光幕裡蘇曉的光刃，“我剛才看了訓練數據，蘇同學的光刃切割強度95標準單位，確實不錯，但這都是‘硬練’出來的吧？據我所知，你每天讓學生花3小時練實戰，卻隻安排1小時學理論，這不符合‘理論指導實踐’的教學原則。”
他走到林默麵前，語氣更直接：“我們青嵐中學的學生，都是先把《異能能量學》《元素轉化原理》吃透，再開始實戰訓練，所以才能穩定出b級以上的異能者。你這種‘重實戰輕理論’的方式，就算短期內能出成績，也是曇花一現，學生的異能根基不牢，後續很難突破更高等級。”
跟來的青嵐中學老師也紛紛附和：
“是啊，異能修煉講究‘循序漸進’，理論基礎不紮實，實戰就是瞎打。”
“我看蘇同學的光刃雖然強，但技巧很粗糙，要是遇到會‘能量防禦’的異能者，根本發揮不了作用。”
“聽說林老師之前是教理論的‘墊底老師’，現在突然轉型教實戰，怕不是為了出名，搞些吸引眼球的花架子吧？”
這些話像針一樣紮在蘇曉、李瑤、趙靈兒心裡。蘇曉攥緊了拳頭，指尖的金白色光粒下意識地閃了閃——她最討厭彆人說林老師的教學是“花架子”，更不允許彆人質疑林老師的付出。
林默卻很平靜，他沒有急著反駁，而是笑著看向蘇曉：“蘇曉，你之前不是說，你的【流光領域】能模擬出‘以假亂真’的幻境嗎？正好張老師他們來了，給大家演示一下吧，就模擬青嵐中學的訓練場地，再加上你們學校的學生訓練場景。”
蘇曉眼睛一亮，立刻點頭：“好！”她走到模擬戰場中央，深吸一口氣，雙手緩緩抬起——金白色的光粒從她周身湧出，漸漸籠罩住整個訓練室，藍色光幕與光粒融合，形成一片逼真的場景：青嵐中學標誌性的紅色訓練跑道、操場東側的異能測試台、甚至連場邊“青嵐中學異能訓練基地”的牌子都清晰可見，幾個穿著青嵐中學校服的學生虛影正在跑道上練“風係速度”，其中一個虛影的動作、神態，竟然和張啟明身邊的一位年輕老師一模一樣！
“這……這是我們學校的操場？”張啟明身邊的年輕老師驚得後退一步，下意識地想去拍那個“自己”的肩膀，手卻直接穿過了虛影，“怎麼會這麼像？連跑道上的裂縫都和我們學校的一樣！”
張啟明的臉色變了變，卻還是嘴硬：“不過是模擬場景而已，很多光係異能者都會，沒什麼特彆的。”
“那再加點‘料’。”林默笑著說，“蘇曉，模擬一隻c級‘雷紋豹’，讓它突襲‘訓練的學生’。”
蘇曉會意，意念一動，場景裡突然出現一隻渾身布滿雷紋的豹子虛影，它猛地從跑道旁的樹林裡竄出，朝著“青嵐學生”撲去。張啟明和青嵐老師瞬間緊張起來，張啟明甚至下意識地凝聚出淡藍色的防禦光盾，嘴裡喊道：“小心！用風牆擋！”
可就在雷紋豹即將碰到“學生”時，蘇曉的幻境突然消失——金白色的光粒散去，訓練室還是原來的樣子，哪裡有什麼青嵐操場和雷紋豹？張啟明的防禦光盾懸在半空，顯得格外尷尬。
“張老師，剛才怎麼不用‘能量防禦’擋我的‘粗糙光刃’啊？”蘇曉的聲音帶著一絲調侃，“您不是說，我的光刃技巧粗糙，遇到會防禦的異能者沒用嗎？可您剛才麵對幻境裡的雷紋豹，不也下意識地防禦了？”
張啟明的臉瞬間漲得通紅，他看著蘇曉，又看了看周圍的人，嘴唇動了動，卻一個字也說不出來——剛才的幻境太逼真了，不僅場景像，連雷紋豹的“壓迫感”都和真實的c級異獸一模一樣，他根本沒反應過來是假的，直接暴露了自己“理論說得好，實戰反應卻跟不上”的短板。
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“張老師覺得，這是‘花架子’嗎？”林默走到張啟明身邊，語氣依舊溫和，“我教學生練實戰，不是不重視理論，而是讓他們‘在實戰中理解理論’。蘇曉的幻境能這麼逼真，是因為她吃透了‘光信號與神經信號的共振原理’，知道怎麼調整光粒密度，模擬出真實的‘能量壓迫感’；她的光刃技巧看似‘粗糙’，卻是根據‘能量輸出效率公式’優化過的，能在最短時間內發揮最大威力，這就是理論與實戰的結合。”
他指著蘇曉，繼續說：“蘇曉之前理論成績不好，不是因為她笨，是因為她覺得‘理論沒用’。後來我讓她在實戰中找理論依據，比如用‘能量轉化率公式’算自己的光刃強度，用‘神經乾擾原理’優化幻境，她不僅理論成績衝進前五十，異能也突破到了a級——這就是我教學的核心：不是理論服務於實戰，而是實戰讓理論‘活’起來。”
張啟明看著蘇曉自信的眼神，又想起剛才那逼真到讓他失態的幻境，心裡的質疑徹底消失了。他深吸一口氣，對著林默抱了抱拳：“林老師，是我之前眼界窄了，誤會了你的教學方式。你這‘實戰反推理論’的方法，比我們死記硬背有效多了，剛才是我不對，我向你道歉。”
跟來的青嵐老師也紛紛改變態度，圍著林默請教：
“林老師，蘇同學的幻境怎麼能模擬出‘能量壓迫感’啊？我們學校的光係學生，最多隻能模擬靜態場景。”
“您是怎麼讓學生把理論和實戰結合起來的？能給我們看看訓練計劃嗎？”
“以後能不能常和我們學校交流？我們想派學生來育徒閣學習！”
校長看著眼前的場景，笑得合不攏嘴——之前星輝高中在市裡的異能學校裡一直抬不起頭，現在靠著林默和他的學生，終於揚眉吐氣了。
蘇曉、李瑤、趙靈兒站在一旁，臉上滿是自豪。李瑤悄悄對趙靈兒說：“剛才張老師的樣子，像不像之前質疑我們的王主任？”
趙靈兒點點頭，手腕上的藤蔓手環輕輕晃動：“林老師說得對，實戰不是花架子，是讓理論‘活’起來的方法。”
演示結束後，張啟明特意留下來，和林默聊了很久，還拷貝了蘇曉的幻境訓練數據，說要帶回青嵐中學，讓自己的學生學習。臨走時，他看著育徒閣牆上“每一束微光，都能照亮黑暗”的標語，忍不住感歎：“林老師，你不僅教學生異能，更教他們自信，這才是最好的教學。”
夕陽西下，育徒閣的訓練室漸漸安靜下來。蘇曉坐在模擬戰場邊，指尖的光粒輕輕跳動——她想起自己第一次釋放幻境時，連教室的場景都模擬不完整，現在卻能讓重點校的老師“信以為真”，這一切都離不開林老師的教導。
“林老師，以後要是還有人質疑您的教學，我就用幻境‘嚇’他們！”蘇曉笑著說。
林默揉了揉她的頭發：“不用‘嚇’，我們用實力證明就好。接下來，你的目標是把幻境升級成‘群體乾擾’，能同時影響多個目標，為團隊創造更多機會。”
金色的餘暉灑在兩人身上，也灑在訓練室裡的模擬戰場上。蘇曉知道，這隻是她異能之路的一個小節點，在林老師的幫助下，她的【流光領域】還能變得更強，她也能證明給更多人看：林老師的教學不是“花架子”，而是能讓每個學生綻放光芒的“魔法”。
而此刻，教務處的王主任看著青嵐中學老師對林默的誇讚，心裡五味雜陳——他終於明白，林老師的成功不是偶然，而是用“真心教學生，用實踐驗理論”換來的。
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