2018年的中考來了。
往年這個時候，龍湖區的教育係統多少有些底氣不足。優質生源外流，名校錄取榜上名額寥寥，是曆任主官不願多提的隱痛。
但今年，氣氛明顯不同。一種小心翼翼的期待，彌漫在區教育局、各所中學，甚至延伸到了那些即將麵臨孩子升學選擇的家庭和企業。
這一切的變化，源於林萬驍上任伊始，便力排眾議、持續投入的教育改革。
彼時，麵對百業待興、資金處處吃緊的局麵，將大筆財政投向教育這一“長效工程”，質疑聲不小。區長章峰柏曾在預算審議會上委婉表示：“林書記，教育的回報周期太長，是不是先集中資源解決一些更迫切的經濟發展問題？”
林萬驍的回答斬釘截鐵：“教育是最大的民生，也是最重要的營商環境和發展後勁！今天我們在教育上省下的錢，明天就要花十倍百倍的代價去彌補人才的缺口、去應對社會的問題！龍湖的未來，要靠今天課堂裡的這些孩子！”
他頂住壓力，推動了一係列舉措：
硬件上，區財政擠出資金，對區內幾所薄弱中學進行了徹底的校舍改造和設施升級，新建了擁有標準跑道、體育館的龍湖實驗中學。不再是修補補，而是煥然一新。
軟件上，則是他力主的“名師引進計劃”和“骨乾教師培育工程”。開出優於市區甚至部分省城學校的待遇和安家條件，麵向全國公開招聘特級教師、學科帶頭人。同時，設立專項基金，選派區內有潛力的青年教師到教育發達地區跟崗學習，組織全區範圍的教研活動和教學比武，打破學校壁壘，形成教研合力。
他還推動建立了“區領導、局機關乾部定點聯係學校”製度，自己親自掛鉤基礎最薄弱、問題最多的城北中學，定期去聽課、參加教研活動，解決實際困難。他不是去作秀，而是真聽、真看、真研究。一次聽完一堂數學課後，他直接對校長說：“這個老師的講課邏輯清晰，但和學生互動太少，課堂氣氛沉悶。好老師不能隻是知識的搬運工，更要是學習的點燃者。”
這些投入和改革，在日複一日的晨讀、晚自習中悄然發酵。如今，到了放榜的時刻。
中考成績公布當天，龍湖區教育局的氣氛比往年任何一年都要緊張。局長辦公室的電話幾乎沒停過，各中學校長更是守在自己的電腦前，不斷刷新著數據係統。
當最終統計結果彙總到局長手中時，這位年過半百的老教育工作者，手指微微顫抖，反複核對了三遍，才深吸一口氣，抓起電話，撥通了林萬驍的辦公室。
“林……林書記！成績出來了！”局長的聲音因激動而有些變調。
“怎麼樣？”電話那頭，林萬驍的聲音平靜，但仔細聽，能察覺到一絲不易察覺的緊繃。
“大幅提升！平均分比去年提高了二十八點五分！優秀率翻了一番還多！特彆是數學、英語兩科，進步最為顯著！考入市一中等重點高中的比例，創造了我們龍湖區曆史最高紀錄！”局長幾乎是喊著彙報出來，旁邊的副局長們也忍不住圍過來，臉上洋溢著壓抑不住的喜悅。
電話那頭沉默了兩秒，隨即傳來林萬驍沉穩的聲音：“好。辛苦了。向全區辛勤付出的教育工作者，表示祝賀和感謝。”
沒有過多的激動言辭，但熟悉林萬驍的人都知道，這句“好”字背後蘊含的分量。
消息像長了翅膀一樣迅速傳開。
龍湖實驗中學的校園裡，當校長在晨會上宣布這一喜訊時，操場上的學生們爆發出震耳欲聾的歡呼。許多老師，尤其是那些從外地引進來的名師和本地咬牙堅持、終於看到成果的骨乾教師，眼眶濕潤了。他們的付出，得到了最實在的回報。
在城北中學，那位曾被林萬驍聽過課的數學老師，看著自己班上那個曾經數學不及格、如今卻考出接近滿分成績的學生的名字，用力抹了把臉。校長拍著他的肩膀，什麼也沒說，一切儘在不言中。
學生家長的微信群、朋友圈更是瞬間被刷屏。“不敢相信！我們龍湖的孩子也能考出這麼好的成績！”“感謝學校！感謝老師！當初選擇留在龍湖讀初中，真是選對了！”“看到希望了！”
這股喜悅的浪潮，迅速從教育係統蔓延到整個社會。
最敏銳感受到變化的，是龍湖區招商局和人才辦。
一家剛剛簽約落地龍湖新能源產業園的高科技企業負責人，在項目對接會上半開玩笑地對招商局局長說：“王局，你們龍湖現在可是不得了，不光政策好，連教育資源都成了招商法寶了。我們公司好幾個核心技術骨乾，之前還在猶豫家屬安置和孩子上學問題，聽說你們今年中考打了個翻身仗，立馬就下定決心過來了！”
人才辦主任也向林萬驍彙報了一個有趣的現象：近期通過“龍湖英才計劃”引進的博士、碩士等高層次人才，在谘詢政策時，對“子女入學保障”這一項的關注度，甚至超過了部分科研經費和住房補貼的細節。龍湖中考成績的顯著提升，成了打消他們後顧之憂、增強落戶意願的“定心丸”。
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“林書記，教育這張牌，我們算是打響了！”人才辦主任興奮地說。
林萬驍站在辦公室窗前，看著樓下生機勃勃的城市景象。他想起自己剛來時，在一次教育係統座談會上，一位老教師痛心疾首地說：“林書記，我們不怕苦不怕累，就怕留不住好苗子，就怕辜負了老百姓的期望！”
如今，局麵終於開始扭轉。
他沒有沉浸於喜悅太久。很快，他召集了分管教育的副區長、教育局班子和部分中小學校長開會。
“成績值得肯定，但絕不能自滿。”林萬驍開門見山，“這隻是一個開始，是對我們過去投入和改革方向的初步驗證。教育是慢工出細活，需要我們持續用力，久久為功。”
他提出了新的要求：“下一步，我們要在鞏固提升基礎教育質量的同時，著力推動教育均衡發展。重點要扶持農村和城郊接合部的學校，縮小校際差距。還要大力發展職業教育和素質教育，不能唯分數論，要培養全麵發展的人才。”
他特彆強調：“名師引進和本土培育要雙管齊下，形成人才梯隊。要關心教師待遇和成長，營造尊師重教的濃厚氛圍。我們要讓優秀教師願意來、留得住、教得好，讓龍湖的教育，真正成為我們這座城市的核心競爭力和閃亮名片！”
會後，林萬驍輕車簡從，再次來到了城北中學。他沒有通知學校領導，直接走進了校園。操場上，孩子們在奔跑嬉戲；教室裡，傳來朗朗書聲。他在宣傳欄前駐足，上麵張貼著今年的中考喜報和優秀學生照片，許多家長和學生圍在那裡，指指點點，臉上洋溢著自豪的笑容。
陽光灑在校園裡，也灑在這些充滿希望的臉上。林萬驍靜靜地看了一會兒，嘴角微微上揚。
經濟的增長，可以用數據衡量；城市的變遷，可以用肉眼觀察。但教育的回報，是寫在下一代臉上的自信，是融入城市血脈的基因，是支撐未來發展的脊梁。這碩果，初結雖不易，其味，卻足以甘潤一座城的未來。他知道，自己在龍湖播下的種子，又有一批，開始破土而出，迎風生長了。
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