濱江的初秋，槐巷旁的濱江高中剛開學，操場上的哨聲“嘀——”地劃破晨霧，學生們抱著籃球跑過，鞋底蹭著塑膠跑道的“沙沙”聲，混著教室窗口飄出的早讀聲。
嶽川站在學校門口，手裡捏著“青春光年”出版社遞來的小說《槐巷少年》——講的是90年代濱江高中裡，轉學生林曉和班長陳陽，在槐巷旁的老教室裡一起刷題、看夕陽的青春故事，像極了地球的《最好的我們》。
出版社編輯張莉跟著他，語氣帶著期待：“找了很多團隊，都想把它改成懸浮的流量劇，我們不想丟了‘真實’，你們做的《巷口晚風》那麼貼濱江，肯定能懂這種青春感。”
嶽川翻到小說裡“教室粉筆灰”的片段，腦子裡瞬間跳出《最好的我們》的改編框架：不用改敘事節奏，隻需把“振華中學”換成“濱江高中”，“晚秋高地”換成“槐巷旁的老操場”，就能讓故事落地。
“改編成網劇《槐巷少年》，主題曲用《耿耿於懷》的旋律，”他抬頭對張莉說，“歌詞改成‘槐巷的蟬鳴繞著舊教室，粉筆灰落在練習冊角’，再錄真實的上課鈴、操場哨聲當配樂，肯定貼原著。”
張莉眼睛一亮：“這就是我要的感覺！上次聽《巷口謠》，就覺得你們懂老濱江的細節，青春故事就該有這種‘粉筆灰味’。”
淩薇立刻掏出速寫本，畫起教室的場景設計：“講台用木質舊講台，黑板上留著半道沒擦的數學題，窗台上擺著學生的搪瓷杯，這些細節能拉滿年代感。”
可當天下午，周曼就收到星娛的“挑釁郵件”——星娛聲稱已和出版社“初步達成合作”，還發了份“流量改編方案”，說要請頂流藝人主演，加“霸總校園”“失憶梗”，甚至把背景改成豪華私立學校。
更氣人的是，星娛買了“《槐巷少年》改編定檔”的熱搜，配文“星娛打造青春頂流ip，還原夢幻校園”。
“他們根本沒跟我們簽任何協議！”
張莉氣得拍桌子，“就是想造謠搶ip，仗著流量大，讓讀者以為我們選了他們。”
林野刷著熱搜，發現星娛還偽造了“讀者投票”，說“80讀者期待流量改編”。
“咱們彆跟他們比流量，比‘真’，”嶽川指著濱江高中的方向，“現在就去學校取景，錄真實的上課鈴、早讀聲，再采訪幾個學生，讓大家看看什麼是真正的濱江青春。”
團隊立刻扛著設備進校園，班主任李老師領著他們進了高三2）班——正是小說裡林曉所在的班級。
教室裡，粉筆在黑板上劃過的“吱呀”聲，學生翻課本的“嘩嘩”聲，甚至課桌上堆著的練習冊高度，都和小說裡一模一樣。
嶽川讓林野把這些聲音錄下來，夏晚晴則坐在教室最後一排，跟著學生一起念課文，感受那種“筆尖劃過紙頁”的青春感。
“咱們的主題曲《槐巷少年時》，就該有這種‘安靜的熱鬨’，”夏晚晴對著錄音筆試唱，用輕柔的氣聲唱“你寫的解題步驟，我抄了半本筆記本”，混著窗外的蟬鳴，瞬間有了小說裡的畫麵感。
陸哲則在操場邊，錄下體育老師的哨聲、籃球砸籃板的“砰砰”聲：“這些聲音加進配樂裡，比合成音效真實一百倍，比如男主打籃球時，哨聲接吉他滑音，像青春的心跳。”
星娛的人聽說他們在學校取景，特意帶著記者來“找茬”：“你們這是私自進校園錄製，違規了！”
可李老師立刻拿出學校的審批文件：“我們邀請川晴工作室來記錄校園生活，合法合規，倒是你們，沒經過授權就造謠改編，要不要我找律師聊聊？”
學生們也圍過來，舉著練習冊：“我們喜歡真實的青春，不要懸浮的霸總劇！”記者們見狀，紛紛調轉鏡頭，拍教室裡的真實場景，星娛的人隻能灰溜溜離開。
幾天後，團隊帶著改編方案和主題曲小樣，去出版社彙報。方案裡，分鏡精確到“林曉第一次進教室時，陽光從窗戶斜照在粉筆灰上”，配樂清單裡列著“早讀聲015切入”“籃球聲130疊加吉他”，甚至連主角用的鋼筆型號，都選了90年代常見的“英雄牌”。
張莉和出版社主編看完，當場拍板：“就定你們！星娛的方案全是套路，你們的方案裡有‘青春的呼吸感’。”
簽約當天，星娛突然發了段“匿名爆料”，說嶽川團隊的改編“抄襲某海外校園劇”，還剪了段《槐巷少年》和海外劇的“相似片段”。
可這次，沒等團隊回應，濱江高中的學生就自發反擊——他們拍了段“教室還原視頻”，對比小說裡的場景和團隊的改編分鏡，配文“這就是我們的教室，我們的青春，哪來的抄襲？”
連小說作者都轉發：“川晴的改編，比我寫的還貼我記憶裡的濱江高中。”
接下來的網劇籌備，團隊全程在濱江高中取景。
嶽川讓演員們提前一周進校園，跟著學生一起上課、跑操、吃食堂，甚至學寫90年代的板書。
這章沒有結束，請點擊下一頁繼續閱讀！
夏晚晴則在放學後，留在教室錄主題曲的“環境音”——夕陽透過窗戶，把課桌椅的影子拉得很長，她坐在林曉的角色位置上，輕輕唱起《槐巷少年時》，粉筆灰在陽光裡飄著，成了最天然的錄音背景。
陸哲的配樂裡，還加了個“隱藏彩蛋”——他找到學校的老校工，錄下了老槐樹上的蟬鳴這棵樹正是小說裡林曉和陳陽看夕陽的地方），在主題曲間奏時悄悄混入，不仔細聽根本發現不了，但懂的人會覺得“這就是槐巷的夏天”。
籌備快結束時，張莉突然帶來個好消息：“國內最大的視頻平台想跟我們合作，除了網劇，還想做一部‘音頻劇’，把網劇的配樂和劇情結合，在校園廣播裡播，讓更多學生能‘聽著青春故事放學’。”
她指著方案裡的“音頻場景”：“比如‘槐巷放學路’那段，就用你們錄的自行車鈴、小賣部的吆喝聲當背景，夏晚晴老師再用旁白念小說裡的句子，肯定很有感覺。”
嶽川接過方案，翻到音頻劇的分集大綱，正好看到“槐巷蟬鳴夜”那集——和他記憶裡《最好的我們》音頻劇的“晚秋高地”片段完美契合。
“我們可以把網劇裡的真實聲音都用上，”他對張莉說，“比如教室的早讀聲、操場的哨聲，讓音頻劇像‘聲音版的青春紀錄片’，不隻是念台詞。”
周曼立刻安排分工：“淩薇負責音頻劇的場景可視化設計給聽眾看的配套插畫），林野整理網劇裡的環境音素材，夏晚晴準備旁白錄音，陸哲把配樂改成適合廣播的立體聲版本。”
淩薇已經打開電腦，畫起音頻劇的插畫——畫麵裡，槐巷旁的自行車流、教室窗口的夕陽、老槐樹上的蟬，全是濱江高中的真實場景，配文“聽，這是我們的少年時”。
團隊離開出版社時，夕陽正落在槐巷的老路燈上。
嶽川看著濱江高中的方向，教室裡的燈光已經亮起，隱約能聽到學生的晚讀聲。
張莉遞給他一本90年代的濱江高中校刊：“這是我當年的校刊，裡麵有老照片，或許能給音頻劇添點靈感。”
嶽川翻開校刊，一張“槐巷旁的操場運動會”照片掉了出來——照片裡的學生穿著藍白校服，舉著“拚搏”的牌子，和網劇中的場景幾乎一樣。
林野突然指著遠處的小賣部：“咱們去錄小賣部的吆喝聲吧！音頻劇裡‘放學買冰棍’那段正好用，現在還能趕上老板收攤前的最後一陣吆喝。”
陸哲立刻扛起錄音設備：“我還想錄冰棍紙撕開的‘哢嚓’聲，那種脆響，一聽就想起夏天。”
嶽川握著那張老照片，跟著團隊走向小賣部，夕陽把他們的影子拉得很長，混著槐巷裡的蟬鳴、自行車鈴，像一首正在被記錄的青春序曲。
小賣部的老板已經開始收拾冰櫃，看到他們，笑著拿起一支老冰棍：“要錄聲啊？我再吆喝兩句，‘老冰棍，五毛錢一支’——這可是我喊了三十年的調子！”
喜歡文娛：從平行世界抄作業請大家收藏：()文娛：從平行世界抄作業書更新速度全網最快。