夏至過後的青衣江灣，徹底被盛夏的綠意與荷香包裹。清晨五點半，陳守義背著帆布釣包走出樓道時，鼻腔裡滿是荷葉的清香與江水的濕潤氣息，混著遠處早點攤油條的香氣，盛夏的煙火氣撲麵而來。他釣包內側的布袋裡，裝著小滿連夜調試的“跨區域荷花生態觀測套裝”——包含荷花花粉采集器、水下共生觀測儀、數據預警終端，還有一本《江灣跨區域荷花生態觀測指南》，封麵上印著江灣荷花塘與鄰市湖泊的生態對比圖，旁注“以共生為鑰，解鎖跨區域生態保護密碼”。
“爺爺！這裡！”
小區門口的合歡樹下，小滿正踮著腳揮手，懷裡抱著一摞“跨區域荷花生態觀測營手冊”，背上的雙肩包側袋裡露出半截新做的“生態協作紀念章”——章體是荷花與魚類的鏤空造型，正麵刻著“江灣鄰市生態共研”，背麵寫著“以數據促協作，以實踐護共生”，係著的淡紫色絨繩在風裡輕輕飄。少年穿著件天藍色的速乾衣，額頭上滲著細密的汗珠，卻依舊笑得燦爛：“您看觀測營手冊！今天咱們聯合鄰市2個湖泊社區、3所學校，開展‘荷花魚類共生跨區域對比觀測’，還要升級江灣生態數據平台的預警功能，把標準化課程推進校園組建觀測社團，讓江灣模式真正在鄰市落地生根！”
陳守義接過觀測營手冊，指尖拂過內頁的彩色插圖，心裡泛起暖意。手冊裡詳細劃分了“共生觀測組”“平台升級組”“校園推廣組”三個板塊：“共生觀測組”要記錄江灣與鄰市的荷花花粉密度、魚類聚集數量，附了對比觀測表，標注著“重點記錄荷花盛花期的共生數據差異”；“平台升級組”包含預警功能測試方案，從水質異常預警、魚類減少預警到極端天氣預警，每一項都有測試標準；“校園推廣組”則列出了校園觀測社團的組建流程，包含“社團招募”“課程安排”“成果展示”，細節處滿是對跨區域協作深化與成果落地的用心。“做得太周全了，”他把手冊放進釣包，“今天的觀測營主場地在江灣的荷花塘，老張和李師傅四點就去布置觀測點了，王師傅帶了新熬的‘綠豆百合粥’，說是盛夏喝著解暑，還能給觀測隊員補充體力。”
“太好了！”小滿蹦了一下，肩上的紀念章晃了晃，“我還準備了‘跨區域共生觀測評分表’，從‘數據精確度’‘協作流暢度’‘成果應用性’三個維度打分，贏的團隊能獲得‘生態協作先鋒團隊’稱號，還能優先使用數據平台的預警定製功能！一會兒開營後，您帶江灣共生觀測組，我跟鄰市的觀測代表負責數據對比分析，咱們同步推進，保證觀測營出實效！”
兩人踩著晨露往江灣走，盛夏的江灣像一幅鮮活的水墨畫。岸邊的柳樹垂下濃密的枝條，新葉在風裡輕輕搖曳，偶爾有蟬鳴從枝頭傳來，與江水流動的“嘩嘩”聲交織，成了盛夏獨有的交響曲；荷花塘裡的荷花已綻放大半，粉色的花瓣映著碧綠的荷葉，偶爾有蜻蜓停在花苞上，翅膀扇動著像架小飛機；水下的鯽魚在荷葉根間穿梭，偶爾啄食掉落的荷花花粉，引得水鳥低空掠過，翅膀掃過水麵，留下一道優美的弧線——那正是盛夏荷花與魚類的共生場景，也是今天跨區域觀測的核心對象。
走了約莫二十五分鐘，江灣的荷花塘出現在眼前。這裡早已熱鬨起來——老張和李師傅在搭建“跨區域共生觀測區”，用橙色警戒帶圍出八個觀測點江灣4個、鄰市4個遠程聯動點），每個點旁都架著水下共生觀測儀和數據預警終端，旁邊擺著荷花花粉采集器和對比觀測表，立著的牌子上寫著“江灣鄰市荷花魚類共生觀測點，精準記錄，協作守護”；王師傅和趙叔在整理“平台升級體驗區”，桌子上擺著十幾台測試終端，屏幕上顯示著江灣生態數據平台的升級界麵，旁邊貼著預警功能介紹，標注著“實時監測、異常預警、解決方案推送”三大核心升級點；小林和小周在布置“校園推廣區”，擺著社團招募海報、標準化課程教材和學生觀測作品，還立著塊牌子：“組建校園生態社團，讓保護從小開始”；甚至連鄰市教育局的王局長，也帶著鄰市的學校代表早早到場，手裡拿著“校園生態觀測社團建設方案”，正跟幾位社區主任討論如何建立長效教學機製，臉上滿是期待。
“守義，小滿，可算來了！”老張放下手裡的水下共生觀測儀，迎上來接過觀測營手冊，“就等你們的評分表和觀測套裝了，昨天鄰市的吳老師還問荷花花粉怎麼精準采集，一會兒咱們先開技術培訓會，再分組實踐，保證跨區域數據同步順暢！”
李師傅也笑著湊過來，手裡拿著一個裝著“綠豆百合粥”的保溫桶：“小滿，先喝點粥暖暖身子，今天‘江灣共生觀測’我來帶，教學員們用花粉采集器；王局長帶的學校代表負責測試平台預警功能，你負責協調各組進度，咱們分工明確，忙而不亂！”
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小滿趕緊點頭，從雙肩包裡拿出“跨區域共生觀測評分表”，分給江灣和鄰市的觀測組長：“張爺爺，您負責觀測區的秩序，提醒學員彆采摘荷花；吳老師鄰市），您牽頭遠程觀測的數據同步，重點看荷花花粉密度與魚類數量的關聯數據；王局長，這是校園社團的課程表，一會兒您給提提修改建議，讓課程更貼合學校教學節奏！”
眾人接過表格和資料，紛紛稱讚小滿細心。王局長笑著說：“小滿這孩子，把跨區域生態觀測、平台功能升級和校園教育落地結合得這麼好，真是跨區域生態研學的‘核心紐帶’！江灣的經驗不僅要在鄰市的學校推廣，還要上報給省教育廳，讓更多地區學習借鑒！”
上午七點半，江灣的60名觀測隊員含20名學生）、鄰市的40名觀測代表含15名學校老師）和王局長團隊陸續趕來。觀測隊員們穿著統一的淺藍色觀測馬甲，胸前彆著“生態共研小使者”徽章，有的調試觀測儀，有的準備采集工具，有條不紊地做著準備；鄰市代表們則圍著平台升級體驗區，好奇地操作測試終端，偶爾向江灣的技術人員提問；學校老師們站在校園推廣區，認真翻閱社團建設方案，偶爾互相討論課程設置，場麵既熱鬨又有序。
小滿和小林負責簽到，給每位觀測隊員發了觀測營手冊和觀測套裝，給每位團隊組長發了評分表和紅色批注筆；陳守義和老張則帶著大家參觀觀測點，介紹今天的核心任務：“咱們要對比江灣與鄰市的荷花魚類共生數據，找出不同水域的生態優勢；還要測試數據平台的預警功能，讓生態保護更及時；最後在校園組建觀測社團，讓生態教育常態化，真正實現跨區域協作落地。”
上午八點整，跨區域荷花生態觀測營開營儀式正式開始。老張拿著話筒，站在觀測區的臨時講台上：“尊敬的各位觀測代表、各位老師、各位學員，今天咱們齊聚江灣，舉辦跨區域荷花生態觀測營，既是為了深化跨區域生態協作，更是為了讓江灣的研學成果真正落地。希望大家在今天的觀測中，既能收獲數據，又能收獲經驗，更能為跨區域生態保護貢獻力量！”
開營儀式後，觀測營分為三個板塊同步推進，每個板塊都有江灣和鄰市的成員混合組隊，促進深度協作。
第一板塊：跨區域荷花魚類共生對比觀測分八組開展，江灣4組+鄰市4組遠程聯動）
組1：江灣荷花花粉密度觀測組陳守義+15名隊員，含5名鄰市學生）
陳守義帶著隊員在江灣一號觀測點，這裡是荷花塘的核心區域，荷花長勢最盛。他拿出荷花花粉采集器，教學員們如何精準采集：“采集器的口徑是5厘米，要對準荷花的雄蕊，輕輕按壓10秒，采集的花粉會落在下方的收集盒裡，咱們要記錄每朵花的花粉量，再換算成每平方米的密度，這樣才能和鄰市的數據對比。”
鄰市的學生小宇第一次用采集器，好奇地問：“陳爺爺，為什麼要測花粉密度啊？它和魚有什麼關係呢？”
“花粉是鯽魚夏季的重要食物，”陳守義笑著說，“花粉密度高，魚聚集得就多，這就是共生關係。咱們測準密度，對比江灣和鄰市的數據，就能知道哪個地方的共生關係更健康，進而幫助鄰市改善生態。”
隊員們輪流采集花粉，有的負責對準雄蕊，有的負責記錄數據，有的負責用數據終端上傳實時信息。十分鐘後，第一次采集完成：江灣一號觀測點的荷花花粉密度是每平方米80粒，周圍觀測到鯽魚30條、鯉魚12條。小宇趕緊把數據上傳到平台，與鄰市的湖泊觀測點數據對比——鄰市湖泊的花粉密度是每平方米50粒，周圍觀測到鯽魚18條、鯉魚8條。
“差異好大！”小宇興奮地說，“江灣的花粉更多，魚也更多，是不是因為江灣的荷花長得更好啊？”
陳守義點頭：“有這個原因，也因為咱們江灣定期清理荷花塘的雜物，給荷花提供了好的生長環境。鄰市的湖泊可能雜物多，影響了荷花生長，咱們把這個分析寫進報告，給鄰市提建議。”
組2：江灣魚類聚集觀測組老張+15名隊員，含5名鄰市釣友）
老張帶著隊員在江灣二號觀測點，負責記錄魚類聚集與荷花生長階段的關聯。鄰市的釣友老吳有多年的湖泊釣魚經驗，他拿著水下共生觀測儀，觀察著荷葉下的魚群：“江灣的鯽魚喜歡在盛花期的荷花下聚集，凋謝期的荷花下魚很少；我們那邊的湖泊，不管什麼階段的荷花，魚都很分散，這可能和荷花的整體長勢有關。”
老張點頭：“江灣的荷花成活率有90，盛花期能持續20天；你們那邊的荷花成活率可能隻有70，盛花期短，魚自然分散。咱們記錄下這個差異，以後你們那邊可以學習江灣的荷花養護方法，比如定期換水、適量施肥，提高荷花成活率。”
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