來到書房，陳耀祖恭敬地向姚海峰行跪拜之禮：
“學生陳耀祖，拜見縣尊大人。”舉止從容，毫無尋常孩童麵對官員時的畏縮之態。
姚海峰連忙扶起他，眼中滿是讚賞：“不必多禮。孩子，方才你在堂上所言，老夫都聽到了，真是後生可畏啊！”
他仔細打量著眼前這個麵容稚嫩卻目光沉靜的孩子，“清豐縣人傑地靈，能出你這樣的英才，實乃我縣之福！”
陳耀祖謙遜地低頭：“大人過獎了，學生隻是紙上談兵，妄言水利，還請大人指教。”
姚海峰搖搖頭，從袖中取出那張水利圖鋪在桌上，神色轉為嚴肅：
“孩子，實不相瞞，清豐縣明夏確可能麵臨大洪。
你昨日所見之圖，正是老夫所遺。今日特來請教，你可有更詳儘的對策？”
陳耀祖心道果然如此，畢竟昨天那水利圖出現在徐夫子的書房當中，就奇怪的緊。
再加上今日縣令大人的突然來訪，他其實心中已經有所猜測了。
特彆是課堂當中，徐夫子還特意引導眾人聊起治水。
不過陳耀祖既然敢站出來直言不論，那麼他也是心中有些許的把握。
機會就在眼前，他從來都是一個懂得抓住機會的人。
隻要他的答案能夠得到縣令大人的青睞，與對方之間有所牽扯，那麼，陳耀祖在清豐縣也算是有靠山了。
“大人，真是為國為民，學生愚見，若有錯處，還望大人不要見怪。”
說著陳耀祖就走到圖紙前，伸出猶帶嬰兒肥的手指，點向圖中幾個關鍵位置：
“縣尊大人，學生以為，治水如醫病，須對症下藥。”
他的小手指著黑水灣段，“此處河道狹窄淤塞，若全麵疏浚，費時耗力。
不如在兩岸開鑿分流渠，汛時引導部分水量繞過最險段，如同中醫‘通則不痛’之理。”
姚海峰在一旁看得吃驚，他從未想過可以這樣解決問題。
陳耀祖的手指又移向縣東舊渠：“此渠拓寬時，挖出的泥土不必運走，可直接用於加固後方堤防，一舉兩得。”
他想起現代工程中的土方平衡概念，但用當時能理解的方式表達。
最後，他指向縣城東南方向：“此處堤防最弱，單純加固恐難擋大洪。
學生以為，可在堤外種植柳樹竹林，以根係固土，消減水勢。即使洪水漫堤，也能減緩流速，為撤離爭取時間。”
姚海峰越聽越是驚喜，這些思路新穎實用，完全超出了他和幕僚們的想象。
他急忙取筆記錄，不時追問細節。
陳耀祖結合前世所知的水利知識和古代實際條件，提出了一係列可行方案：
從簡易水位標尺的製作，到預警信號的傳遞方式；
從搶險人手的組織，到災民臨時安置點的選擇…
雖因年齡所限，某些想法尚顯稚嫩，但整體思路清晰周詳，令姚海峰如獲至寶。
“天才！真是天才之想！”
姚海峰忍不住擊節稱讚，“孩子，你這腦袋瓜是怎麼長的？這些法子不僅巧妙，而且眼下就能辦到！”
就連徐夫子也是驚歎連連，這樣的天才是他的學生，以後前途必光明璀璨。
原本，還打算在今年，就把他與王富貴兩人正式收為他的弟子。
現在看來，對方的本事，他還真沒那個臉去當人家的老師。
對方的路，隻會走的更遠，而他需要的良師，徐夫子自覺自己勝任不了。
陳耀祖卻被誇得有些不好意思：“大人謬讚了。
學生隻是多讀了些雜書，胡亂想想罷了。真正實施還需大人和各位先生斟酌完善。”
姚海峰激動地收好筆記：“時間緊迫，老夫這就去安排。孩子，你這番功勞，老夫銘記在心！”