“教化雖隆，若無刑賞以齊其末，則奸宄之徒或存僥幸，善良之眾或受侵欺，教化亦徒托空言耳。”
接著強調，教化的實現需要刑賞作為保障。
重要的是刑賞的時機與側重。
“承平之日，教化宜弘，刑賞宜簡；亂萌之初，教化宜急，刑賞宜明；禍亂既成，則刑賞宜斷，教化宜緩。”
“因時製宜，各有側重，斯為善治。”
對於刑賞要有動態的治理觀，因時施策性。
何明風的後文洋洋灑灑。
地方官員若是一味嚴刑峻法，就會導致民怨。
若是空談教化，縱容奸惡，就會致使法紀蕩然。
好的官員應善於運用刑賞來推動教化，然後通過教化來減少刑賞的使用。
何明風的此論並不將刑賞與教化對立，而是深刻闡述其相互依存，相互促進的辯證關係。
將其視為一個動態調整的係統，提出“因時製宜”的治理策略。
始終圍繞如何達成有效治理展開，而非空談道德文章。
等這篇文章寫完，第二場的第一日已經過去了大半。
簡單地吃了些東西之後，何明風繼續看向後麵的題目。
後麵是判題和詔、誥、表內科一道。
何明風已經把《大盛律》背誦得滾瓜爛熟了。
但是超出律例的一些題目，還需要結合實際來做判斷。
例如，判題中有一道民間田產糾紛案例。
甲將地“典”給乙，約定十年後可按原價贖回。
十五年後甲富足，欲贖地，乙以遠超約定年限為由拒絕，稱視為絕賣。
二人互訟於官。
此題中，若是拘泥於年限，認為超過太久，傾向於支持乙，或者單純同情弱者，強行判甲勝訴，皆失之偏頗。
首先，此題需要厘清“典”的法律性質。
“典者，活賣也，物權未絕，贖權猶存。”
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開篇需要明確甲在法律上仍享有贖回權。
然後繼續洞察情理，平衡各方利益。
“然契載十年，今逾五載，時移世易，乙管業已久，投入心力資本或有之，若令原價回贖，於乙或有未公。”
“查《大盛律》雖有回贖之條，亦恤久占之情。”
“茲判：準甲回贖其地，然需酌補乙這五年間於地上之合理投入及利息。”
“地價可按原契，所增之費由中保估算，務求兩平。”
“若甲不願補費，則視為放棄回贖，地歸乙業。”
五道判題寫完了之後，已經是夜裡了。
何明風把床板搭起來，和衣躺在硬梆梆的床板上，漸漸地睡著了。
隻不過還沒睡多久，何明風就被一陣寒冷凍醒了。
寒意如細針，穿透了號舍薄薄的木板壁，紮在何明風的皮膚上。
壞了！
倒春寒！
何明風一開始還睡的有些懵，等意識到這一點的時候，立刻一個鯉魚打挺坐了起來。
果不其然，白日還暖融融的天氣，夜裡就像是變了臉。
外麵忽然刮起一陣寒風。
溫度一下子降了好多度。
“這鬼天氣。”
何明風趕緊將外衣又緊了緊。
忽然，他想起了什麼，伸手摸向考籃底部。
果不其然，手指立刻觸到柔軟厚實的織物，何明風這才記起姐姐何錦花臨行前的叮嚀。
“小五，我怕這幾日恐怕有變，厚衣被褥都得帶上，還有這手爐，我給你們三個人都各準備了一份……”
何明風當時不以為意，覺得姐姐過於操心。
畢竟入了春之後，京城的天氣一天比一天暖和。
如今沒想到真的遇到了倒春寒。
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