他時不時停下來按摩一下太陽穴，強迫自己保持清醒。
想到之前鄭彥跟何錦花準備的藥材，李墨也趕緊把茶水泡上，開始一杯接一杯的喝。
哪怕是要跑臭氣熏天的廁所也顧不得了。
這日過去之後，次日清晨，又一名考生被抬出考場。
恐慌如瘟疫般蔓延，比倒春寒更讓人心冷。
何明風將熱茶慢慢飲下，感受暖流順喉而下，身體也跟著暖起來了。
倒是沒有什麼大礙。
何明風便繼續答題。
第二場的詔、誥、表是標準的公文寫作。
其中“表”的題目是“擬代某州知府謝恩賑災表”。
這些東西，在葛夫子的加強教育下，他們已經練習過記不得多少次了。
這種公文寫作，需要符合文體格式。
駢儷文體，辭藻典雅，感恩戴德，表達忠忱。
但是萬萬不能寫成一篇辭藻華麗但內容空洞的諛頌之文。
最好做到感恩真摯而不浮誇。
這些對何明風來說不算太難，他在謝恩表中，巧妙彙報了救災措施，即工作實績。
以及和未來計劃，這不僅是文筆好，更是深諳為官之道和上下級溝通技巧的體現。
而且內容不虛，涉及具體的救災細節和後續安排。
顯示出此篇文章他是真正思考過地方官該如何應對災荒，而非僅僅完成一篇考試文章。
完成這幾道題目後，就快到第二場結束的時候了。
還好倒春寒沒有持續很久，等到第三場考試的時候。
天氣又開始漸漸回暖了。
不過在接下來的考試中，何明風開始格外注意身體狀態。
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定時起身活動手腳，確保血液循環。
同考區的考生有的已經麵色發白，唇無血色，卻仍堅持伏案疾書。
那種執著令人敬佩，卻也讓人心酸。
第二場結束後，稍作休息，緊接著便進入了第三場。
也是會試最後的考試了。
第三場考經史策五道。
這算是整場會試壓軸的考題，一般會和王朝的時政相結合。
果不其然，何明風看向這道策論題。
“茲者，國用常患不足，而東南漕運之費猶巨。”
“海疆時虞不靖，寇盜勾結為患。”
“更兼吏治未清，蠹吏貪墨之事間有。”
“三者皆為國之大患，然欲強海防則需增餉，欲整吏治則需厚俸，皆與國用不足相悖。”
“爾諸生積學有素，其詳陳固國安邦之策，必如何而後可使國用足、海疆靖、吏治清？”
看到這道題目，何明風心中清楚。
此題答的好壞，算是一個決定他能否名列前茅的關鍵。
何明風並未急於下筆，而是閉目凝神，將所學所思與一路見聞融會貫通。
打腹稿近一個時辰，方才提筆。
破題便直指核心，揭示題目中所說的幾件事情的相關聯性。
“臣對：臣聞治國猶治絲，必得其緒而後理。”
“今陛下垂詢國用、海防、吏治三事，看似分途，實同一體，互為因果。”
“國用不足，則海防不修、吏祿不厚；海防不靖，則商路阻絕、稅源枯竭；吏治不清，則耗蠹叢生、百政廢弛。”
“故欲求一策而三患皆平，必於其交織之處尋根本之圖，非頭痛醫頭、腳痛醫腳所能奏功也。”
何明風奮筆疾書。
然後是論述王朝如何“開源”。
找到合適的“生財之道”。
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