轉眼又是一個旬休。
學堂內，氣氛卻比往日更加肅穆。
李漁正襟危坐，手中捧著一本不知翻了多少遍、書頁已然泛黃的《程文集》。
“今日，我們不講經義，不談史鑒，隻說程文。”
“所謂程文，便是你們府試、院試，乃至將來府試、會試的敲門磚。”
“文章做得好，平步青雲；做得不好，縱你滿腹經綸，也隻能是皓首窮經。”
他目光掃過下麵一張張稚嫩的臉龐。
“此篇《民為邦本論》，乃是弘治十五年府試的解元之作。”
“其破題之精，承題之穩，起講之妙，皆是爾等楷模。都聽好了……”
李漁開始逐字逐句地剖析文章。
“‘民為邦本，本固邦寧’，此八字破題，穩如泰山，引《尚書》之言，開宗明明義，無可挑剔……”
堂下的孩子們聽得如癡如醉。
這篇文章對他們而言，不啻於天書。
但在李漁的講解和宋河時不時的“翻譯”下，他們仿佛也窺見了一絲文章大道的玄妙。
宋河也在聽，但他沒有像其他人那樣奮筆疾書。
他眉頭微蹙，似乎在思考著什麼。
當李漁講到“故善為政者，必先安其民；安民之道，惟在足其食、暖其衣、輕其賦……”時，宋河的手突然停了。
他舉起了手。
這個小小的動作，瞬間吸引了所有人的目光，包括講台上的李漁。
在官學，舉手提問早已不是什麼新鮮事。
但在此刻，在李漁講解他最為推崇的程文時舉手，意義卻截然不同。
“宋河，你有何疑問？”
李漁停下講解，和善地問道。
他並不覺得宋河是在搗亂，這孩子求知若渴，他提出的問題，往往能切中要害。
宋河站起身，先是對著李漁躬身一禮，才開口道：“先生，學生有一惑。”
“此文立意高遠，論證詳實，確是佳作。但通篇皆言‘如何安民’，談及‘足食’‘暖衣’，卻未曾深究‘食’從何來，‘衣’在何處。”
“文章大談‘輕賦’，可若國庫空虛，邊防不固，盜匪橫行，又何談安民？”
“學生以為，此文更像是空中樓閣。說得都對，卻無一字可真正落地。它隻告訴為政者‘應該做什麼’，卻沒有說‘要怎麼做’。”
“若考生隻會寫這等錦繡文章，他日為官，恐是百姓之禍。”
話音落下，整個學堂死一般的寂靜。
周小胖張大了嘴，手裡的毛筆滴下一大團墨汁，染黑了剛抄寫的段落。
劉二狗等人更是麵麵相覷。
宋河這是在質疑解元公的文章？還說這是禍國殃民？
這膽子也太肥了！
李漁也愣住了。
他怔怔地看著宋河，渾濁的老眼中，先是閃過一絲錯愕，隨即被一種前所未有的光芒所取代。
多少年了？
他教了多少學生，批了多少文章，從未有人能跳出程文的窠臼，從“實務”的角度去審視一篇範文！
足其食，食從何來？是農桑，是水利，是商貿流通！
暖其衣，衣在何處？是紡織，是稅收，是產業聚集！
輕其賦，國庫何為？是如何開源節流，如何在不傷民力的情況下，充盈國庫，以強兵，以安邦！
這些，是一個十歲孩童能想到的問題？
“好！說得好！”
李漁猛地一拍講台，非但沒有生氣，反而放聲大笑起來。
“哈哈哈哈！說得太好了！紙上談兵終覺淺！我輩讀書人，若隻知引經據典，堆砌辭藻，與那書櫥何異！”