“景山，這半年，昭兒就要勞你親自教導了。族學中的藏書，任他取閱，筆墨紙硯，皆由公中支出！”
“另外再給他收拾一間清淨的院子出來，從族裡挑兩個機靈、穩妥的下人去伺候。”
這番話，不隻是安排，更是一種宣告。
在黃家，能得黃景明這位族長親自開口，由舉人黃景山一對一開小灶的，林昭是獨一份。
這待遇，就連黃景明自己最疼愛的長孫都未曾有過！
黃景山心中了然，鄭重地點了點頭。
“兄長放心。”
黃景明又轉頭看向林根，語氣變得溫和。
“根兒，從今天開始，一直到明年二月童生試結束，昭兒就住在族學裡，由景山親自教導。”
“這……全聽舅父安排！”林根沒有絲毫猶豫，立刻應下。
黃景明滿意地撫了撫自己的長須，眼中閃爍著謀算與期待的光芒。
……
從這一天起，林昭的地獄級備考模式正式開啟。
他不再需要和一群蒙童擠在大通鋪式的學堂裡，跟著先生搖頭晃腦地背誦《三字經》。
他的新課堂，是黃景山那間雅致清淨的獨立書房。
這是真正的精英教育，一對一式的填鴨。
哦不對，是灌頂式學習！
黃景山不愧是正兒八經考出來的舉人，治學嚴謹，章法井然。
他為林昭製定的學習計劃，緊湊得令人窒息，每一個時辰都安排得明明白白。
第一天。
黃景山端坐書房，神情嚴肅，麵前的矮幾上放著一本《大學》。
“童生試，首重默經。今日上午，你的任務隻有一個。”黃景山指著那本書。
“將《大學》通篇背誦，一字不差。”
林昭雖私底下已將四書五經爛熟於心，但他沒有刻意表現，而是老老實實地拿起書一字一句地誦讀起來。
黃景山閉目傾聽。
當林昭誦讀到“古之欲明明德於天下者，先治其國”時，黃景山忽然睜開眼。
“停。”
他問道：“何為‘明明德’？”
林昭心中一動，他放下書，略作思索。
“回先生，第一個‘明’字，是彰顯、弘揚之意。第二個‘明德’，是指人本身光明的德行。連起來便是，將自身光明的德行，彰顯弘揚於天下。”
這是最標準的注解。
黃景山不置可否。
“那‘治國’與‘明明德’，孰先孰後？”
這個問題，書上沒有標準答案。
林昭抬起頭，迎上黃景山審視的目光。
他沒有立刻回答，而是悄然動用了鑒微。
在鑒微的感知中，黃景山表麵平靜，但內心深處卻有一股期待的微光在閃爍。
他期待的不是標準答案，而是一個……有趣的，或者說，能展現出獨特見解的回答。
林昭心中有了計較。
他故作天真地反問：“先生，孩童學步，是先想好要去哪裡，還是先邁開腿呢？”
黃景山一愣，隨即眼中爆發出強烈的欣賞之色！
好一個先想好去哪裡還是先邁腿！
這個問題，將複雜的政論哲思，化為了最簡單不過的日常道理。
想去哪裡是明明德，是目標，邁開腿是治國，是實踐。
沒有目標，實踐便是盲動，不去實踐，目標便是空談。
這二者互為表裡，相輔相成，根本不存在絕對的先後！
黃景山忍不住撫掌讚歎。
“好！好！”
“你繼續背。”