教學觀摩課後的實驗室，空氣裡殘留著一種奇異的混合氣息。不再是單純的焊錫和咖啡味，還糅雜了粉筆灰的微塵、腎上腺素褪去後的虛脫感，以及一種無聲湧動的、被點燃後的興奮餘波。
李立癱在椅子上，眼神發直地盯著天花板，嘴角卻不受控製地向上翹著，像是剛經曆了一場極耗心神卻又酣暢淋漓的戰鬥。趙昊的手指還在無意識地敲擊桌麵，節奏混亂，眼神飄忽，顯然心神仍有一部分留在那堂課上，跟著陳默的思路在基礎公式與前沿思想之間驚險地跳躍。李娟最為平靜，但收拾東西的動作比平時慢了些，目光偶爾會落在寫滿新架構的白板上，像是在重新審視兩者之間那些被老師巧妙架設起的、若隱若現的橋梁。
陳默擰開一瓶水，冰涼的液體緩解了講課時喉嚨的乾澀。他能清晰地感覺到，經過那堂課高強度的思維輸出和引導，腦海中那些來自係統的知識反饋變得愈發圓融貫通，一些之前模糊的關聯處此刻清晰可見。他甚至能隱約感知到，那無形光環與台下學生們尤其是混在學生中的趙昊和李娟）思維共鳴時產生的細微波動，一種能量高效流轉的順暢感。
桌上的內部電話突然響起，尖銳的鈴聲刺破了室內的寧靜。
李離得近，下意識伸手接起：“喂？陳老師實驗室……哦，好的，您稍等。”他捂住話筒，臉上露出一絲古怪的神情，看向陳默，“老師，係辦公室劉秘書，說張主任請您現在過去一趟。”
空氣瞬間凝滯了一瞬。趙昊敲擊桌麵的手指停了。李娟合上筆記本的動作也頓住了。所有人的目光都投向陳默。
剛剛結束一場近乎“離經叛道”的觀摩課，係主任的召喚立刻就來。其中的意味，不言自明。
陳默臉上沒什麼表情，他放下水瓶，接過話筒：“我是陳默……好的，我現在過去。”
他掛斷電話，聲音平穩：“我出去一下。”
“老師……”李立忍不住開口，臉上帶著擔憂。
陳默看了他一眼，又掃過趙昊和李娟，目光沉靜：“繼續你們的仿真。趙昊，我要看到事件驅動模塊在三種不同噪聲模型下的穩定性數據。李娟，係統整合的邊界條件需要重新評估，尤其是功耗上限。”
他的語氣和布置任務的內容，與平時毫無二致，仿佛隻是去開一個無關緊要的例會。這種絕對的平靜像一塊巨石，投入三個學生心中忐忑的湖麵，反而奇異地壓下了那些不安的漣漪。
陳默整理了一下襯衫的領口，上麵還沾著一點不易察覺的粉筆灰。他推開實驗室的門，腳步聲在空曠的走廊裡回響，平穩，堅定。
係主任辦公室的門虛掩著。陳默敲了兩下，裡麵傳來張主任聽不出情緒的聲音：“進。”
辦公室裡彌漫著舊書和茶葉的味道。張主任坐在寬大的辦公桌後，並沒有像往常那樣伏案工作，而是端著茶杯，目光落在窗外，似乎在看風景，又似乎什麼都沒看。聽到陳默進來，他緩緩轉過身，臉上帶著一種過分和藹，甚至顯得有些刻意的笑容。
“陳老師來了，坐。”他指了指對麵的椅子，語氣輕鬆得有些反常，“剛上完觀摩課，辛苦了吧？”
陳默依言坐下，脊背挺直：“還好。”
“課上得很精彩啊。”張主任吹了吹茶杯裡的浮沫，呷了一口，語氣像是隨口的閒聊，“督導組的幾位老教授下來都跟我說，很有啟發性，思路活躍，不拘一格。學生們反響也很熱烈。”
他說的似乎是好話，但那語調平鋪直敘，聽不出絲毫讚賞的味道，反而像在念一段事先準備好的、毫無感情的稿子。
陳默沒有接話，隻是靜靜地看著他。
張主任放下茶杯，身體微微前傾，雙手交叉放在桌上，臉上的笑容收斂了些，變得語重心長：“不過啊，陳老師，我們教書育人，首要的還是穩紮穩打，打好基礎。本科教學，尤其是專業基礎課，規範性、係統性是第一位的。那些過於前沿的、甚至尚未經過充分驗證的思想，引入課堂還是要慎重啊。”
他的手指在桌麵上輕輕點著：“學生們基礎還不牢固，過早接觸這些未經公認的‘奇思妙想’，容易好高騖遠，基礎打不牢，反而害了他們。而且，教學觀摩有它的規範和評價標準，我們還是要以引導學生掌握成熟知識體係為主，你說是不是？”
他的話聽起來冠冕堂皇，無可指摘，處處透著為學生著想、為教學規範負責的姿態。但那字句底下，透著一股冰冷的、試圖將任何超出他掌控範圍的苗頭都摁回既定框架裡的力道。
陳默的視線落在張主任那雙保養得宜、輕輕點著桌麵的手上。他能聞到空氣中那絲極力掩飾卻依舊存在的焦躁味道。
“主任的意思是，我今天的課不符合規範？”陳默開口，聲音依舊平穩，聽不出任何情緒。
“哎，不能這麼說。”張主任立刻擺手，笑容又堆了起來，隻是顯得有些僵硬，“課是很好的，很有想法。我隻是作為一個老教師，提一點個人的建議，供你參考。畢竟，你還年輕，未來的路還長，穩一點，總沒錯。職稱評定、項目申報，方方麵麵，看的還是紮實的、經得起推敲的東西，對不對？”