他們是來驗收“淨化”成果的。
負責人推開車門，臉上帶著自信的微笑，準備迎接一個“井然有序、思想統一”的教育環境。
然而，當他們到達學校時，卻發現操場上空無一人。
陪同的楊校長麵色平靜，隻說了一句：“請跟我來。”
汽車繞過學校，開向了城郊的曬穀場。
車還沒停穩，督導組的負責人就愣住了。
隻見巨大的曬穀場上，站滿了黑壓壓的孩子，從幾歲到十幾歲，至少有數百人。
他們沒有喧嘩，沒有吵鬨，隻是靜靜地站著，每個人手裡都舉著一塊粗糙的木板。
木板上，是用最原始的炭筆寫下的公式和定律。
“那是什麼？”一位督導組成員喃喃自語。
負責人立刻命令隨行的技術員放飛無人機。
隨著無人機緩緩升空，傳回的航拍畫麵讓車內陷入了死一般的寂靜。
在那片由數百名孩子組成的人群背後，在廣闊的黃土地上，由金黃的玉米粒和潔白的石子構成的巨大字樣，清晰地展現在屏幕上——
“我們要學微積分”。
這七個字，像一句來自大地深處的呐喊，充滿了不屈的意誌。
陳默早已在附近架設了信號增強設備，無人機拍攝的畫麵經過加密，瞬間被推送到了一個他預設的服務器集群。
幾分鐘後，這段名為“曬穀場上的微積分”的視頻，伴隨著一個無法被追蹤的ip地址，出現在了國內最大的幾個社交平台上。
視頻引爆了網絡。
沒有激烈的口號，沒有憤怒的控訴，隻有一群孩子，一片土地，和一句最樸素的渴求。
這種沉默的力量，比任何雄辯都更加震撼人心。
熱搜榜首以前所未有的速度被刷新，無數的評論和轉發彙聚成一股無法阻擋的輿論海嘯。
當天下午，教育部緊急叫停了“認知淨化模塊”在全國的試點工作，公開聲明該技術“存在倫理爭議，需進一步評估”。
在省城的約談會議上，氣氛壓抑。
麵對一眾官員的質詢，楊校長一言不發，直到最後，他才從公文包裡拿出了一份名單。
“這是我們學校被係統評定為‘低信’，也就是被剝奪拓展課程學習資格的四十七名學生。”他將名單放在桌上，聲音不大，但清晰有力，“就在上周，我私下組織了一次匿名的數學摸底測試，試卷內容涵蓋了被刪除的全部拓展知識點。這四十七個孩子，全部達到了準入標準。”
會場一片嘩然。
同一時間，林楓的電腦收到了最後一條來自劉技術的加密信息。
“我辭職了。這地方我待不下去了。臨走前，我把‘認知淨化模塊’啟用之前，教育部備案的原始全套k12教案數據，刻錄成了光盤。它沒有經過任何‘優化’和刪減。我把它藏在了中心機房3號服務器機櫃頂部的通風管道裡。告訴孩子們，有些知識，生來就不該被鎖住。”
消息在顯示五秒後自動銷毀，不留一絲痕跡。
夜幕再次降臨。
山溝裡的曬穀場上，老周叔點燃了一堆篝火。
孩子們圍坐在一起，玉米和石子組成的公式還在他們身後的大地上靜靜躺著。
火光跳躍，映照在他們年輕的臉上，那光芒像是落入凡間的星辰。
趙子軒翻開那本泛黃的舊教材，借著火光，開始為他們朗讀哥白尼的《天體運行論》。
“……我們因此發現，這個世界有種美妙的對稱，各天體軌道、大小之間，存在著一種和諧的聯係，而這是無法用彆的方法發現的……”
勝利的喜悅是短暫的，而潛藏的危機卻從未遠去。
林楓知道，叫停試點隻是暫時的妥協，隻要那套評估學生的“信用”體係還在，知識被篩選、被隔絕的風險就永遠存在。
他將自己關在房間裡，目光沉靜地注視著屏幕。
屏幕上，無數條錯綜複雜的數據流正緩緩滾動著，這是他最新開發的程序——“教育平等檢測器”——從全國各個角落匿名收集到的反饋。
他需要從這片數據的海洋中，找到那套信用體係最根本的邏輯漏洞，找到那條隱藏在所有規則之下的，新的鎖鏈。
夜深了，房間裡隻有主機運行的嗡嗡聲。
林楓揉了揉酸澀的眼睛，目光在無數個數據節點間穿梭，大腦飛速地構建著模型。
突然，他的瞳孔微微一縮。
在龐雜混亂的數據流深處，一個極其微弱但又穩定存在的模式，像一個剛剛浮現的幽靈，漸漸顯露出了輪廓。
它不是來自任何一個試點縣，而是分散在全國……那是一個全新的、他從未預想過的影子。
就在他試圖追蹤這個影子的源頭時，桌上手機那尖銳而執拗的鈴聲，猛地劃破了深夜的寂靜。
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