星穹宗的建立，以無可爭議的力量震懾了人心，暫時統合了意誌。然而，林宸與基地管理層深知，僅靠權威和少數精英，無法支撐一個文明在異星的長期發展和應對未知挑戰。火星的未來，需要大量高素質的技術人才、科學家、工程師——不僅數量要夠，成長速度更要快。
傳統的教育模式，哪怕結合了“太虛”網絡的高效信息傳遞，對於從零開始培養一個合格的專業人才，依然需要長達十數年甚至更久的時間。火星，等不起。新生代“星啟”們等不起，亟待擴張的基地建設等不起，那隱藏在紅色紗幔下的未知威脅，更不會等待。
於是，一項被列為最高優先級的絕密計劃——“啟智計劃”，在宗門成立後不久，正式啟動了。其核心目標，直指人類學習方式的革命性突破：繞過漫長的感官輸入與理解內化過程，直接將知識“灌輸”進入大腦。
項目由科學官艾莉卡·科赫博士與陣法長老墨衡共同牽頭，彙聚了神經科學、心理學、計算機科學、能量學、符文陣法學等領域的頂尖人才。林宸親自定下基調：非植入式、安全性優先、漸進式應用。
最初的設想五花八門。有科學家提出納米機器人神經網絡接口，但被以技術風險和高昂成本否決；有陣法師建議直接進行“醍醐灌頂”式的神念傳輸，但被林宸否定——高階修士對低階修士如此做都風險極大，何況對普通人，極易造成不可逆的神魂損傷。
經過無數次激烈爭論和模擬推演，最終確定的方案，是科學與玄學的一次深度嵌合：“神念接駁係統”。
該係統的主體是一個名為“問道”的特殊艙室。艙室內壁銘刻著極其複雜的複合陣法，既有彙聚和穩定靈能的“靜心陣”、“凝神陣”，也有負責信息編碼與流轉的“神念衍化陣”。艙室核心，則是一台超高速量子計算機，存儲著需要灌輸的海量知識包，並將其轉化為一種特殊的、可供陣法識彆和調製的信息流。
受試者進入艙室後，佩戴上一個非接觸式的、布滿微型傳感器和導能符文的頭環。頭環並不直接接觸大腦，而是通過感應腦電波和釋放經過精確調製的靈能信號，與艙內陣法產生共鳴，從而在受試者周圍形成一個臨時的、高度可控的“信息能量場”。
這個過程，被墨衡長老比喻為“不以瓢取水，而以池養魚”。不強灌，而是營造一個知識高度富集的環境，引導大腦自身以極高的效率去吸收和理解。
理論完美，實踐卻步步維艱。
首批誌願者是十名學習能力強、意誌堅定的年輕工程師和科學家。第一次小型試驗，目標僅僅是灌輸一門外語的基礎詞彙和語法結構。
試驗開始，陣法啟動，量子計算機運行，幽藍的光芒在艙室內流轉。
十分鐘後，艙門開啟。五名誌願者興奮地走出來，幾乎可以流利地進行基礎對話，效果驚人！然而另外五人，卻臉色蒼白，嘔吐不止，抱怨劇烈的頭痛和眩暈感，仿佛大腦被強行塞入了無數碎片，短時間內什麼也記不起來。
“信息流強度過高，大腦海馬體和處理速度不匹配！”神經科學家看著實時監測數據，判斷道，“陣法對個體差異的適應性不足。”
緊接著又發現，部分誌願者在隨後幾天出現了短暫的記憶紊亂，比如混淆實驗前後的日常細節，甚至有人短暫忘記了自己的門禁密碼。
“副作用出現了。”“傳統學習派”的代表，一位德高望重的老教育家也是客卿）立刻站出來發聲，“學習不僅僅是知識的堆砌，更是理解、思考、質疑、融會貫通的過程！這種填鴨式的灌輸，就算成功，培養出的也隻是人形圖書館，失去了學習的真諦和創造的靈魂！”
支持“技術飛躍派”的科學家則反駁：“火星沒有時間讓我們慢悠悠地‘陶冶情操’！我們需要的是立刻能上手工作的工程師、醫生、操作員！先解決有無問題，再談優化創新！”
“這是扼殺人類的可能性！”“這是生存下去的必然選擇！”
爭論從實驗室蔓延到會議室，甚至餐廳。基地內部分裂出了明顯的派係。許多人擔心，這種技術一旦成熟，是否會被強製推廣？自己的後代是否會失去選擇的自由，變成隻知道數據的“知識容器”？
林宸沒有偏袒任何一方，隻是要求項目組：“解決副作用，評估長期影響。安全性、有效性，缺一不可。”
項目組壓力巨大。艾莉卡團隊日夜分析腦波數據，優化信息流編碼模式，試圖找到大腦接收的“黃金頻率”。墨衡則帶領弟子不斷微調陣法，使其能量場更加柔和，更能適應不同個體的精神波動。他們甚至引入了修行中的“觀想”法門，讓受試者在灌輸前進入深度放鬆和高度專注的狀態，以更好地接收信息。
經過數十次小規模迭代試驗，副作用被逐漸控製在可接受範圍內——通常是輕微的頭痛和短時間疲勞，嚴重不良反應率下降到了5以下。
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同時，第一批在火星孕育誕生的嬰兒包括星啟在內）即將度過嬰兒期，他們的教育問題迫在眉睫。而基地擴張也急需大量中級技術人才。
時機似乎成熟了。
林宸最終拍板：進行首次百人規模的應用試驗，對象包括五十名三至五歲的火星新生兒，以及五十名自願報名的、基礎素質良好的青年基地成員涵蓋部分非華夏裔）。知識包內容包括：基礎漢語聽讀說寫）、數學、物理、化學常識、火星生存安全守則、以及一門專業技能基礎如機械原理、電路基礎、初級編程等）。
試驗日，“問道”艙室外氣氛凝重。百名受試者幼兒由其父母陪伴）依次進行最後的身體檢查和心理評估。反對派代表在外麵默默拉起了小小的抗議標語，被安全人員禮貌地請到隔離區外。
首先進行的是青年組。五十人分成五批進入擴建後的大型“問道”艙室。
能量光芒亮起，陣法低鳴。外麵的人通過監控屏幕，能看到受試者們臉上浮現出各種表情：專注、驚訝、偶爾一絲痛苦，但大多很快平複。
兩小時後，第一批青年走出。他們的眼神有些恍惚，但很快恢複清明。隨後的測試令人震驚：他們幾乎完美掌握了灌輸的知識，能夠流暢閱讀技術手冊，進行複雜計算，甚至就專業問題展開討論！仿佛經過了數年刻苦學習一般！
成功！而且是大規模的成功！
歡呼聲首先從項目組和支持者中爆發出來。
然而，喜悅並未持續太久。在最後一批青年受試者中，出現了意外。
一名名叫卡洛斯的拉丁裔青年工程師，在走出艙室後突然情緒失控，發出非人的尖叫，雙手死死抱住頭部，倒地劇烈抽搐！醫療組立刻上前急救，卻發現他不僅頭痛欲裂，更出現了嚴重的認知混亂——他將自己識彆為一台機器，不斷重複著二進製代碼，並試圖攻擊靠近他的人！
強行鎮靜後，卡洛斯陷入了深度昏迷。腦掃描顯示，他的大腦皮層出現了異常活躍和紊亂的信號，部分區域甚至有輕微出血點！
幾乎同時，幼兒組也傳來了壞消息。一名三歲的小女孩在灌輸過程中突然啼哭不止，灌輸中斷後，她對之前已學會叫“媽媽”產生了恐懼，拒絕發出任何聲音，經檢查出現了短暫的自閉傾向。
氣氛瞬間從狂喜跌入冰點。
反對派的聲音立刻高漲起來：“看看！這就是代價！我們是在創造天才還是在製造悲劇？！”“立刻停止這種反人性的實驗！”“誰該為卡洛斯和那個孩子負責？！”
支持派則試圖辯解：“任何新技術都有風險！總體成功率是95！我們不能因噎廢食！”“可能是個體差異，或者是知識包編碼還有瑕疵……”
項目組陷入了巨大的自責和輿論壓力之中。艾莉卡和墨衡臉色鐵青，緊急排查事故原因。
林宸親自查看了卡洛斯和那名女童的情況。他的神識深入探查，發現卡洛斯的大腦並非物理性損傷，而是某種信息過載導致的神魂震蕩和自我認知錯亂；女童則是稚嫩的心神受到了過度衝擊。
“暫停大規模推廣。”林宸下令，聲音平靜卻不容置疑，“集中力量研究事故原因，優化安全協議。尤其是對幼兒，必須采取更保守、更循序漸進的方案。”
他看向昏迷的卡洛斯和驚恐的女童，又看了看那些因為獲得知識而煥然一新的其他受試者，目光深邃。
“啟智之路，乃逆天而行，如履薄冰。然，亦是我輩不得不行之路。”
“非為取代學習與思考，乃為縮短積累之過程，騰出更多時間，用於真正的創造與探索。”
他的話暫時平息了爭論，但裂痕已然產生。信任的建立需要漫長的過程，而摧毀隻需一瞬間。
“人機合一”的未來，仿佛一片廣闊而誘人的星海，但通往那裡的道路，卻布滿了暗礁與漩渦。第一次百人試驗，在顯著的成功與刺眼的失敗交織中，落下了帷幕。它所引發的關於知識、人性、倫理與未來的思考與爭論，才剛剛開始。
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