這次期末作業的展示，讓斯語在星輝藝術大學校內，除了“知名作家”、“企業老板”之外，又多了一個“音樂才子”的光環。
而《童話》這首曲子，也通過當天在場同學的口耳相傳和偷偷錄下的不清晰片段，在小範圍內悄悄流傳開來。
轉眼斯語已步入在星輝藝術大學的第三個年頭。
大三的課程安排與之前有了明顯不同，純粹的理論課減少了，更多是偏向創作、編曲、音樂製作等實踐性極強的課程。
這一天的《流行音樂創作與分析》課上，主講教授，一位在業內以分析犀利、見解獨到著稱的陳明教授，站在講台前，打開了多媒體設備。
他沒有像往常一樣直接講解教科書上的案例，而是在投影屏上打出了一首歌名——《江南》，作詞作曲：問徵。
教室裡頓時響起了一陣小小的騷動。
同學們交頭接耳，討論著這首最近爆火的歌曲和那位神秘的“問徵”。
沒有人將目光投向斯語，因為在他們認知裡，斯語是文學領域的“言吾”，與音樂圈的“問徵”是八竿子打不著的兩個人。
斯語依舊保持著低調，平靜地看著屏幕，仿佛那首正被無數樂迷熱議、且由他親手“搬運”並化名發布的金曲，與他毫無關係。
他很好地維持著“言吾”與“問徵”之間的界限。
“同學們，”陳教授推了推眼鏡，聲音沉穩而富有穿透力，“今天我們不分析那些遙遠的經典，就來聊聊眼下這首正火的《江南》。
很多人可能隻覺得它好聽、感人，但今天我們不妨深入肌理，看看它究竟‘不一般’在何處。”
他操作電腦，播放了《江南》的音頻片段，同時將旋律譜和歌詞投射在屏幕上。
“首先，我們來看它的旋律與音階運用。”
陳教授用激光筆指著旋律線，“大家注意主歌部分，從‘風到這裡就是粘’開始，仔細分析其音高關係，可以清晰地發現，它大量使用了大秦傳統的五聲音階——宮、商、角、徵、羽。”
他一邊說，一邊在譜子上標出對應的音級。
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“這種音階選擇，使得旋律線條天生就帶有一種婉轉、圓融、古意盎然的特質，仿佛一幅徐徐展開的水墨長卷，瞬間將聽眾帶入那個煙雨朦朧的江南水鄉。
比如‘風到這裡就是粘’這一句，旋律起伏平緩，行進從容，富有一種古典詩詞般的吟唱感，奠定了歌曲東方的、含蓄的基調。”
“然而，僅僅是複古，還不足以讓它如此出眾。”
陳教授話鋒一轉，指向了編曲軌道，“它的編曲，才是真正體現其巧思的地方。大家聽——”
他單獨播放了編曲中洞簫和電子鋼琴的軌道。
“洞簫，音色空靈、蕭瑟，帶著一絲淡淡的憂傷，是我們東方樂器中表達深遠、深情意境的代表性音色。
而電子鋼琴，音色清澈、現代，其輕盈跳躍的節奏型，明顯借鑒了西方r&b的律動感。”
他將兩個軌道混合播放。
“注意，這兩種看似風馬牛不相及的樂器，在這裡非但沒有產生違和感，反而形成了一種奇妙的化學反應——一種時空交錯的美感。
洞簫勾勒出古老的、深情的背景，而電子鋼琴的節奏則如同現代的心跳，讓一個古老的愛情故事，仿佛正在我們身邊上演。
這種‘中西碰撞’的處理，極其大膽，也極其成功。”
“接下來，我們看它最大膽，也最令人拍案叫絕的一筆——”
陳教授的激光筆定格在“圈圈圓圓圈圈”這一句上，語氣中帶著毫不掩飾的讚賞。
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