隻是，他身上那層神秘的光環，似乎變得更加耀眼，也更為厚重了。
如今，所有人都清楚地知道，那個名叫斯語的年輕人，他所擁有的，是一個足以橫跨文學與音樂兩大領域的、令人歎為觀止的才華宇宙。
當“言吾即是問徵”這顆重磅炸彈在網絡上引爆，並迅速席卷各大媒體頭條時，其衝擊波自然也毫無意外地傳到了星輝藝術大學這座象牙塔內。
一時間，整個校園都陷入了一種微妙而熱烈的轟動之中。
走在校園的林蔭道上，斯語能清晰地感受到周圍氣氛的變化。
以往，他雖然也因為“言吾”的身份備受關注，但大多是一種對知名校友、對天才作家的遠距離欣賞和好奇。
而此刻，那些投射過來的目光，變得更加複雜，摻雜了更多的震驚、難以置信，甚至是一絲看待“非人”存在的敬畏。
“快看！是斯語！”
“我的天，他居然就是問徵......《精忠報國》和《回馬槍》都是他寫的！這腦子是怎麼長的？”
“我以前還覺得他挺低調的，就是話少了點......沒想到是跨界大神在體驗生活！”
“聽說作曲係那邊都快瘋了，他們天天研究的‘問徵式旋律’，原作者就在自己係裡坐著呢！”
類似的竊竊私語，在教室的角落、食堂的隊列、圖書館的書架間，如同暗流般湧動。
沒有人會不識趣地直接衝到斯語麵前求證或打擾，但那種無處不在的、被無形目光包裹的感覺，比以往任何時候都要強烈。
當他走進教室時，原本喧鬨的課堂會出現一刹那的安靜，所有人的視線都不由自主地聚焦在他身上。
直到他像往常一樣，麵無表情地走到自己慣常的、相對偏僻的位置坐下，課堂的聲響才漸漸恢複，隻是音量似乎都自覺壓低了幾分。
就連他去食堂打飯，打飯的阿姨認出了他，手都會不自覺地多抖兩下，給他碗裡的肉都比彆人多了幾塊，還對他露出一個格外慈祥又帶著點局促的笑容。
這種變化斯語能感覺到，但他依舊保持著固有的節奏——
上課、記筆記、偶爾與相熟的同學簡單交流、然後離開。
他的平靜，與校園內因他而起的暗湧，形成了一種奇特的對比。
相較於學生們克製的激動，星輝藝術大學的老師們，尤其是作曲係的教授和領導們，反應則要直接和“奔放”得多。
係主任的辦公室內，幾位老教授聚在一起，端著茶杯，臉上是抑製不住的笑容和得意。
“哈哈哈！老李，你看看！我說什麼來著？當初斯語入學的時候，我就覺得這孩子不一般！那股子沉靜勁兒，一看就是肚子裡有貨的！”
一位頭發花白的老教授撫掌大笑，臉上的皺紋都笑成了菊花狀。
“得了吧，老王，當初你還擔心他偏科，光會寫書，音樂基礎不紮實呢！”
被稱作老李的教授笑著反駁，但眼神裡也滿是欣慰，“現在好了，《精忠報國》、《回馬槍》，哪一首不是既叫好又叫座？
旋律、和聲、編曲，哪一樣不是專業水準？這可是給我們作曲係掙了天大的臉麵啊！”
另一位教和聲學的女教授抿嘴笑道：“可不是嘛！現在外麵都說，咱們星輝作曲係藏龍臥虎，教出了一個能文能樂的全才！
其他幾個音樂學院的院長，昨天開會的時候，看咱們主任的眼神都酸溜溜的！”
係主任本人雖然努力維持著威嚴，但嘴角那不斷上揚的弧度卻出賣了他的心情。
他清了清嗓子，故作嚴肅道：“咳咳，斯語同學取得這樣的成就，固然有他自身天賦和努力的因素，但也離不開我們係裡良好的學習氛圍和老師們的悉心指導嘛！
這說明我們星輝的教學方向是正確的，是能夠培養出頂尖人才的！”
他說到最後，自己也忍不住笑了起來，辦公室裡再次充滿了快活的空氣。
不僅僅是作曲係，其他院係的老師談起此事，也多是帶著自豪和調侃。
“以後給學生講跨學科融合、講藝術通感，斯語就是現成的、無可辯駁的最佳案例！”一位文學係的教授在課上調笑道。
教公共課的老師也會在課堂上偶爾提及，“所以啊同學們，不要局限自己的視野，你看斯語同學，文學和音樂雙棲，同樣都能做到極致，這說明藝術的底層邏輯是相通的......”
這些老師們私下裡的“笑彎了腰”，並非嘲笑，而是一種發自內心的、與有榮焉的喜悅和驕傲。
自己學校的學生，取得了如此耀眼的成就，並且是以一種如此震撼的方式，這無疑是對學校教學質量和聲譽的最佳宣傳。
在這股轟動的暗流之下，一些微妙的變化也在發生。
雖然依舊沒人敢輕易打擾斯語，但私下裡，以他為目標、暗中努力的學生明顯增多了。
尤其是作曲係和表演係的學生，練習得更加刻苦，討論創作和表演時，也常常會不自覺地將“言吾問徵”的作品作為分析和學習的對象。
斯語的存在，無形中為許多學子樹立了一個近乎傳奇的標杆，既帶來了壓力，也注入了強大的動力。
而對於斯語本人而言，校園生活除了多了一些更灼熱的目光和更廣泛的私下議論外，並未發生實質性的改變。
他依舊按時上課，依舊在圖書館查閱資料，依舊偶爾去清音閣聽戲。
他將外界的喧囂與校園內的轟動，都很好地隔絕在了自己專注的世界之外。
隻是偶爾，當他看到某位老師課堂上投來的、帶著欣慰和鼓勵的含笑目光時，會微微頷首回應，然後繼續低下頭其實是有些受不住），沉浸在自己的思緒上。
對他而言，無論是“言吾”還是“問徵”，都隻是一個代號。
最重要的，始終是下一個有待完成的故事，下一段有待譜寫的旋律。
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