“學長，下次寫詩能不能考慮一下我們學生的感受，寫點短的？頂鍋蓋跑）”
當然，這些留言大多帶著玩笑的性質，下麵更多的是“哈哈哈”和“同上”的回複。
斯語在雲頂苑的書房裡，自然也看到了這些消息和網絡上的各種反應。
顧磊向他彙報時，語氣都有些忍俊不禁。
斯語看著屏幕上那些學生們“又愛又恨”的留言，臉上難得地露出了一絲近乎無奈的微妙表情。
他從未想過，自己“搬運”地球經典的行為，有一天會以這種方式，直接影響到這個平行世界一代人的“學業負擔”。
這種感覺頗為奇異，有點像是惡作劇得逞，又有點像是無意中成為了“全民公敵”學生版）。
他當然不會去回應這些“控訴”。
但他知道，從這一刻起，他的作品，他的“詩仙”之名，已經真正地、不可逆轉地融入了這個世界的文化血脈和教育體係之中。
這或許就是文化影響力最直觀、也最深刻的體現——它不僅被傳唱，被討論，更被一代代人學習、背誦、銘記，成為他們知識結構和文化基因的一部分。
雖然過程對學生們來說可能有點“殘酷”，但結果，無疑是斯語樂於見到的。
隻是，他大概能預見到，在未來很長一段時間裡，他在校園裡遇到的學弟學妹們，看他的眼神，恐怕會更加複雜——
那將是混合著崇拜、好奇、以及一點點“咬牙切齒”的獨特目光了。
而他的“詩仙”之名，也隨著這一紙教材修訂令，被牢牢釘在了大秦的文化史冊上，再無爭議。
隨著教材修訂的消息塵埃落定，“詩仙”斯語的名望達到了一個前所未有的穩固高度。
然而，斯語本人卻仿佛從這場席卷全國的輿論風暴眼中悄然抽身，重新將生活的重心拉回到了他自己的節奏裡。
雲頂苑的書房再次成為他最主要的堡壘。
窗外帝都的盛夏愈發濃烈，蟬鳴聒噪，而室內卻保持著一種恒定的清涼與靜謐。
《封神演義》的實體書出版工作已進入最後的校對階段，精美的插畫和排版設計樣本就放在他的手邊。
這部融合了藍星背景與地球核心故事框架的鴻篇巨製，即將以更莊重的形式與讀者見麵，預計又將掀起一輪神話閱讀的熱潮。
同時，他的注意力也開始投向更遠的未來。
《洪荒》的音樂構想雖然宏大，但直接上手仍顯倉促。
他需要一個過渡，一個能將他對民族音樂、神話意象以及現代交響思維的探索進一步具象化的項目。
他的目光落在了之前完成的《臥虎藏龍》協奏組曲上。
這部作品的排練已臻完善，是時候讓它正式麵世了。
他計劃與帝都愛樂樂團合作，在國家大劇院舉辦一場名為“東方意象”的音樂會，將《臥虎藏龍》組曲作為核心曲目，同時或許可以加入《春江花月夜》民族管弦樂版，以及……
他正在構思的，基於《封神演義》某個片段創作的、帶有實驗性質的交響詩。
都沒人找作者的嗎？作者今天早起去麵試了，所以昨晚沒熬夜更新［自覺交代］）
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