清晨六點，雞叫頭遍的聲音從院牆外飄進來，像根細細的線，輕輕拽了拽還浸在假期裡的夢。我翻了個身，眼皮重得像粘了漿糊，腦海裡卻猛地蹦出前幾天的畫麵——跟著爺爺去後山摘柿子，橙紅的果子掛在枝頭，風一吹就晃悠悠的；幫奶奶在院子裡曬玉米，金黃的顆粒從指縫漏下去，落在竹席上沙沙響；就連和鄰居家妹妹在田埂上追蝴蝶，褲腳沾著的草屑，此刻都清晰得能想起那股青草香。
“再躺三分鐘”的念頭剛冒出來，媽媽在廚房的聲音就傳了過來：“快點啦，今天要去學校，彆遲到了！”我慢吞吞地坐起身，推開木窗，十月的晨霧還沒散，裹著遠處的稻田，綠油油的稻穗尖上沾著露珠，像撒了把碎星星。可一想到要背沉甸甸的書包，要麵對課桌上堆著的作業本，胸口還是忍不住發悶，像壓了塊濕軟的棉花，提不起勁來。
洗漱時盯著臉盆裡的清水，倒映出自己還沒睡醒的模樣。擠牙膏時，手指突然觸到了國慶去鎮上趕集買的橘子味牙膏，趕緊擰開蓋子。酸甜的橘子香在嘴裡散開的瞬間，仿佛又回到了趕集的那天——手裡攥著媽媽給的零花錢，在小攤販前挑挑揀揀，最後抱著一串糖葫蘆，咬一口，甜得眯起眼睛。原來一點小小的熟悉味道，就能把假期的快樂拉回身邊，心裡的悶意不知不覺淡了些。
吃飯時，奶奶端來一碗熱騰騰的紅薯粥，還在碟子裡放了我愛吃的醃蘿卜。往常總是端著碗蹲在門口快速扒完，今天卻坐在飯桌前，慢慢攪著粥裡的紅薯塊。聽著爺爺講他昨天去村頭看收割機的新鮮事，看著媽媽把煮好的雞蛋塞進我書包，突然覺得這樣慢悠悠的早晨，和假期裡的悠閒也沒差多少。之前總覺得“上學”和“開心”搭不上邊，可此刻喝著暖乎乎的粥，竟生出一種“這樣也挺好”的踏實感。
走在去學校的小路上，晨霧漸漸散了些，路邊的牽牛花爬在籬笆上，紫的、粉的，開得熱熱鬨鬨。遇到同班的阿傑，他背著書包，手裡還拎著個布袋子，老遠就朝我喊：“我國慶去外婆家，帶了山裡的野核桃，等下分給你吃！”說著就從袋子裡掏出一顆，塞到我手裡。核桃殼硬硬的，帶著山裡的潮氣，我攥在手心，之前對“開學”的抵觸，好像變成了一點點期待——不知道今天同學們還帶了什麼好玩的東西？
到學校門口時，恰好碰到班主任李老師。她騎著自行車，車筐裡放著一摞作業本，看見我就笑著招手：“假期玩得開心嗎？我看你朋友圈發的柿子，看著就甜！”我趕緊點頭，突然想起放假前李老師說的“開學要分享假期趣事”，之前覺得這話麻煩，現在卻忍不住想跟她講講摘柿子時，爺爺差點摔下樹的糗事，嘴角不自覺地翹了起來。
走進教室，晨光透過窗戶上的玻璃，落在課桌上，我的桌角還貼著放假前寫的便簽：“開學要先把數學作業補完！”之前覺得這行字紮眼，現在卻覺得像是給自己的小提醒。剛把書包放下，阿傑就跑過來，從布袋子裡抓了一把野核桃塞給我；前排的小雨轉過身，手裡拿著一片漂亮的羽毛，興奮地說：“這是我在河邊撿的，像不像小鳥的尾巴？”我捏著核桃，看著羽毛，班裡漸漸熱鬨起來，大家七嘴八舌地講著假期的事，連帶著我也忘了要補作業的焦慮。
上課鈴響的時候，李老師走進教室，沒有立刻講課，而是笑著說：“先給大家十分鐘，誰願意分享假期裡最開心的事？”話音剛落，阿傑就舉了手，站在講台上，手舞足蹈地講他在山裡追野兔的經曆，逗得全班同學哈哈大笑；小雨也站起來，展示她撿的羽毛，說要做成書簽。我坐在座位上，看著同學們亮晶晶的眼睛，聽著教室裡的笑聲，突然覺得：原來節後上學，不是“要去麵對枯燥的課”，而是和一群熟悉的人，帶著各自假期裡的歡趣重新相聚。
午休時，我和阿傑、小雨坐在教室後麵的空地上，分享著野核桃和從家裡帶來的饅頭。陽光曬在背上，暖融融的，阿傑還在講他外婆家的趣事，小雨則拿著羽毛在紙上畫畫。迷迷糊糊間，好像又回到了假期的田埂上，風拂過臉頰，帶著稻穗的清香。但這次沒有了“不想上學”的煩躁，反而覺得，正是因為有了學校裡的這些小熱鬨，假期的快樂才更有滋味——我們認真學習，是為了以後能去更多地方看看；而假期積攢的歡趣，又能幫我們把平凡的上學日，過得有滋有味。
下午上數學課時，我居然沒像往常一樣走神。看著黑板上的題目，想起假期裡幫爺爺算賣柿子的錢，突然覺得數學也沒那麼難。下課鈴響後，李老師走到我身邊，笑著說：“看來假期沒白過，思路很清晰嘛！”我心裡暖暖的，抬頭看向窗外，遠處的稻田在陽光下泛著綠光，幾隻小鳥從教室上空飛過。拿起小雨幫我畫的羽毛書簽，夾進語文書裡，突然明白：所謂“節後愉快上學”，從來不是要求自己立刻收心，而是允許自己帶著假期的歡趣，在熟悉的校園裡，慢慢找回節奏，慢慢發現藏在課堂裡的小美好。
放學時，我和阿傑、小雨一起走在回家的小路上，夕陽把我們的影子拉得長長的。阿傑說明天要帶外婆做的柿餅，小雨說要教我們用羽毛做手工，我則想著明天要跟大家分享奶奶醃的蘿卜。想起早上出門時的不情願，再看看此刻心裡的輕鬆，突然懂得：快樂從來不是隻屬於假期的特權，它就藏在清晨的一碗紅薯粥裡，藏在同學遞來的一顆核桃裡，藏在每一個認真對待校園生活的瞬間裡。把國慶的歡趣裝進心裡，帶著這份熱鬨走進上學日，日子自然會過得輕鬆又愉快。
需要我補充農村初中特有的場景比如“課後幫老師喂校園裡的雞鴨”“周末返校時帶自家種的蔬菜分享”），或者增加和學科相關的趣味互動描寫嗎？
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