“婉辰親子”裝修完成的第二天，蘇婉就把“教師招聘”提上了日程。她坐在雲朵造型的前台後，麵前攤開厚厚的筆記本，上麵密密麻麻寫著招聘相關的思考——作為親子教育機構，教師是核心競爭力，不僅要專業過硬，更要真心熱愛孩子，這是她製定招聘標準的核心原則。
蘇婉結合自己的學前教育專業知識和多年對親子教育的觀察，用了一整天時間，製定出一套嚴格的招聘標準。第一條“學曆和專業”，她明確要求“全日製本科及以上學曆，學前教育、兒童心理學、早期教育等相關專業”，還特意標注“持有幼兒教師資格證、親子教育指導師證者優先”。“親子教育對專業性要求很高，非相關專業的應聘者可能缺乏係統的理論知識，很難設計出科學的課程。”蘇婉在筆記本上寫下這條備注，眼神堅定。
第二條“工作經驗”，她設定為“3年以上親子教育或學前教育工作經驗”，並特彆強調“有幼兒園小班教學經驗或大型親子機構課程研發經驗者優先”。“3年經驗能確保應聘者熟悉36歲兒童的心理發展特點，知道如何與不同性格的孩子溝通，避免出現‘新手教師不知如何應對突發情況’的問題。”蘇婉解釋道，她還在後麵補充“有過親子活動策劃經驗者加分”，因為“婉辰親子”不僅有常規課程，還會定期舉辦戶外親子活動，需要教師具備活動策劃能力。
第三條“專業技能”，蘇婉列出了具體要求：“能獨立設計03歲、36歲不同年齡段的親子課程，熟悉蒙氏教育、華德福教育等主流親子教育理念；具備基本的手工製作、兒歌演唱、繪本講讀能力；能熟練使用ppt、視頻剪輯軟件，製作課程課件；了解兒童安全防護知識，能應對課堂上的突發安全問題。”她還特意加上“能根據孩子的個體差異調整教學方法”，因為每個孩子的接受能力和興趣點不同，需要教師具備因材施教的能力。
最後一條“個人素質”，蘇婉把“有愛心、耐心、責任心”放在首位，還要求“形象氣質佳，語言表達能力強，善於與孩子和家長溝通”。“教師的言行舉止會直接影響孩子，有親和力的教師能更快獲得孩子的信任；同時，教師還要經常與家長溝通孩子的學習情況，良好的溝通能力能讓家長更放心。”蘇婉補充道，她還悄悄在心裡加了一條“喜歡孩子是前提”——隻有真心喜歡孩子，才能在日複一日的教學中保持熱情，這是比專業技能更重要的品質。
招聘信息通過青州人才網、本地教育類公眾號、辰星科技內部推薦等渠道發布後，一周內就收到了50多份簡曆。蘇婉和林辰一起，在“婉辰親子”的活動室裡篩選簡曆。他們把簡曆分成“符合要求”“基本符合”“不符合”三類，逐一翻看。
“這份簡曆，學曆是大專，不符合‘全日製本科’要求，淘汰。”林辰拿起一份簡曆，放在“不符合”堆裡；“這份雖然是學前教育專業，但隻有1年工作經驗，而且是在幼兒園做後勤，沒有教學經驗，也淘汰。”蘇婉也篩選出一份簡曆。兩人花了一下午時間，淘汰了20份不符合基本要求的簡曆，剩下的30份簡曆進入麵試環節。
為了確保招聘質量，蘇婉還邀請了青州師範學院學前教育專業的李教授擔任麵試評委——李教授有30年的學前教育研究經驗，對親子教育領域非常熟悉，能從專業角度評估應聘者的能力。麵試分為兩輪：第一輪專業麵試，考察應聘者的專業知識和教學理念；第二輪試講，考察實際教學能力。
第一輪專業麵試在“婉辰親子”的繪本館進行，蘇婉和李教授坐在長桌後，應聘者坐在對麵。“請問您如何理解‘體驗式親子教育’？”這是蘇婉問每位應聘者的第一個問題，也是她最關注的問題。大多數應聘者的回答都中規中矩，直到王老師的出現。
王老師今年32歲，穿著簡潔的淺藍色連衣裙，臉上帶著溫和的笑容。聽到問題後，她思考片刻，從容回答：“我認為‘體驗式親子教育’不是簡單的‘家長陪孩子玩’，而是通過設計具體的體驗活動，讓孩子在動手、探索中學習知識、培養能力，同時讓家長在過程中學會觀察孩子、理解孩子，掌握與孩子有效溝通的方法。比如教孩子認識‘水果’，不是單純地展示圖片，而是讓孩子觸摸、聞、品嘗不同的水果，再和家長一起用水果做手工，這樣孩子不僅認識了水果，還鍛煉了動手能力，家長也能在互動中了解孩子的興趣點。”
她還補充道：“我之前在親子機構工作時，會根據不同家庭的情況調整課程——比如有的家長比較急躁，總是打斷孩子的操作，我會在課程中設計‘家長安靜觀察’的環節，讓家長看到孩子自主探索的過程，慢慢學會耐心等待；有的孩子比較內向，我會設計小組合作遊戲，鼓勵孩子主動與同伴交流。”
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蘇婉和李教授對視一眼，都從對方眼中看到了認可。李教授接著提問：“如果在課堂上，有孩子因為搶玩具和其他小朋友吵架，您會怎麼處理？”
“首先我會先分開兩個孩子，安撫他們的情緒，避免衝突升級；然後蹲下來，用孩子能理解的語言詢問吵架的原因，讓每個孩子都有機會表達自己的想法；接著引導他們換位思考，比如問‘如果你的玩具被彆人搶走，你會開心嗎’，讓孩子理解對方的感受；最後和他們一起商量解決辦法，比如‘玩具可以輪流玩，每人玩5分鐘’，教他們學會分享和解決問題。”王老師的回答條理清晰，既考慮到孩子的情緒，又注重培養孩子的解決能力，讓蘇婉和李教授都很滿意，順利通過專業麵試。
第二輪試講環節，應聘者需要準備一節15分鐘的親子課程，由辰星科技的5名員工扮演“家長”和“孩子”，模擬真實課堂場景。王老師選擇的課程是“繪本閱讀親子課”，繪本選的是經典兒童繪本《好餓的毛毛蟲》。
上課前，王老師先和“孩子”們打招呼：“小朋友們好，我是王老師，今天我們要認識一隻可愛的毛毛蟲，大家想不想知道它發生了什麼故事呀？”她溫柔的語氣很快吸引了“孩子”們的注意力。講繪本時，她沒有照本宣科，而是用不同的聲音模仿繪本裡的角色，還配合肢體動作——講到毛毛蟲吃蘋果時，她做出“啊嗚”吃蘋果的樣子；講到毛毛蟲變成蝴蝶時，她張開雙臂模仿蝴蝶飛舞，逗得“孩子”們哈哈大笑。
繪本講完後，王老師還設計了互動遊戲“給毛毛蟲貼食物”：她準備了剪好的水果、餅乾等紙質道具，讓“孩子”和“家長”一起合作，把“食物”貼在畫好的毛毛蟲身上，同時引導“家長”和“孩子”互動：“媽媽可以問問寶寶，毛毛蟲最喜歡吃什麼呀？我們一起把它貼上去好不好？”整個課堂氛圍活躍又溫馨，“家長”們都積極參與，“孩子”們也樂在其中。
試講結束後，扮演“家長”的員工紛紛表示：“王老師的課太生動了，要是我家孩子，肯定會喜歡！”蘇婉和李教授當場決定錄用王老師，蘇婉笑著說：“王老師，歡迎加入‘婉辰親子’，我們很期待和你一起，為孩子們打造優質的親子課程。”
王老師激動地說：“謝謝蘇老師和李教授的認可！我早就聽說‘婉辰親子’的理念，很希望能在這裡實現自己的教育理想，我一定會努力做好教學工作！”
接下來的幾天，蘇婉和李教授繼續完成其他應聘者的麵試，最終錄用了8名教師，其中有5名符合“3年以上相關經驗”的要求，3名是優秀的應屆畢業生——蘇婉特意為應屆畢業生製定了“師徒製”培養計劃，讓有經驗的教師帶他們，幫助他們快速成長。
當8名教師全部確定後，蘇婉在活動室裡召開了第一次教師會議。她看著眼前充滿活力的團隊，笑著說：“歡迎大家加入‘婉辰親子’！我們的目標是為36歲的孩子和家長提供優質的親子教育服務，讓每個孩子都能在快樂中成長，讓每個家長都能學會更好地陪伴孩子。接下來的一周，我們會進行崗前培訓，包括課程體係學習、安全知識培訓、教學技能演練，希望大家能儘快融入團隊，一起為‘婉辰親子’的開業做好準備！”
教師們紛紛點頭，眼神裡充滿了期待。蘇婉看著他們，心裡也充滿了信心——有了這支專業又有愛心的教師團隊，“婉辰親子”一定能成為青州親子教育領域的標杆機構，幫助更多家庭收獲快樂的親子時光。
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