“婉辰親子”的試講環節安排在裝修一新的活動室裡，陽光透過落地窗灑在彩虹滑梯和海洋球池上，為這場專業選拔增添了幾分溫馨。30位通過首輪專業麵試的應聘者，按順序依次上台試講，蘇婉、李教授和兩位資深教師組成評委團，從“課程設計、互動效果、專業度、親和力”四個維度打分，每一場試講都像一次真實的親子課堂，考驗著應聘者的綜合能力。
上午9點，試講正式開始。第一位上台的是張老師，她穿著乾練的職業裝，手裡抱著一摞繪本和教具，看起來準備充分。她選擇的課程是“數字認知親子課”，目標是教34歲的孩子認識15的數字。
“小朋友們，今天我們來認識數字寶寶，大家看，這是數字1，像小鉛筆；這是數字2，像小鴨子……”張老師站在講台上，拿著數字卡片逐一講解，聲音清晰卻缺乏起伏。她在黑板上寫下數字，讓“孩子”由員工扮演）跟著念，還拿出練習題，讓“孩子”在紙上描紅寫數字。整個課程持續15分鐘，大部分時間都是張老師在講解和示範，互動環節隻有兩次“跟著念數字”，場麵顯得有些沉悶——扮演“孩子”的員工們坐不住，有的東張西望，有的玩起了手裡的鉛筆。
試講結束後，蘇婉溫和地提出建議：“張老師，您的數字認知課程邏輯很清晰，專業知識也很紮實，能看出您有豐富的教學經驗。但親子課程和傳統課堂不同，34歲的孩子注意力集中時間短，更需要通過遊戲和互動激發興趣。比如您可以設計‘數字尋寶’遊戲，把數字卡片藏在活動室的角落，讓孩子和家長一起尋找，找到後說出數字對應的物品數量，這樣既能讓孩子認識數字，又能增加親子互動，讓課程更有趣。”
張老師聽完，有些不好意思地說：“謝謝您的建議，我之前在幼兒園教大班，習慣了以知識傳授為主，確實忽略了低齡孩子的互動需求。以後我會調整教學方式。”最終，因為課程互動性不足，張老師未能通過試講。
上午11點，李老師的試講出現了更明顯的問題。她選擇的是“繪本閱讀課”，繪本選的是《小熊的生日》，但上台後沒多久，就因為緊張頻頻失誤——剛講完小熊邀請朋友，突然忘記接下來的情節，站在台上愣了幾秒；講到“小熊收到5份禮物”時，誤說成“3份禮物”，還是扮演“家長”的員工悄悄提醒才糾正。
“對不起，我太緊張了，昨天晚上熬夜準備，還是記混了……”李老師的聲音越來越小，額頭上滲出了汗珠，手裡的繪本都有些拿不穩。蘇婉見狀，輕聲打斷她的試講：“李老師，彆著急，先坐下喝口水平複一下。”
等李老師情緒穩定後，蘇婉坦誠地說：“親子課程對連貫性和專業性要求很高，孩子的注意力很容易被打斷，一旦出現知識點錯誤或情節卡頓，很難再吸引他們的興趣。您這次的準備確實不夠充分，不僅記錯了繪本情節，還出現了數字錯誤，這會讓家長質疑課程的專業性。建議您以後準備課程時，多做幾遍模擬演練，把細節記牢，相信您下次會表現得更好。”李老師點點頭，帶著歉意離開了活動室，最終也遺憾落選。
下午2點，年輕的劉老師上台試講，她的表現讓評委團眼前一亮。劉老師穿著淺藍色的休閒裝，紮著馬尾辮，手裡提著一個裝滿道具的小籃子，笑容明媚又有活力。她選擇的課程是“自然探索親子課”，主題是“種子的秘密”。
“小朋友們，今天我們要當小科學家，一起探索種子是怎麼長大的！”劉老師剛開口，就用歡快的語氣吸引了“孩子”們的注意力。她從籃子裡拿出向日葵、小番茄、豌豆等不同種類的種子，分給每個“孩子”和“家長”：“大家摸摸看，不同的種子摸起來有什麼不一樣？有的滑滑的，有的毛毛的，對不對？”
她還帶來了透明的小花盆、營養土和小鏟子，指導“孩子”和“家長”一起種植種子：“先在花盆裡放一半土，把種子放進去，再蓋一層薄土，最後澆一點點水，就像給種子蓋小被子、喝牛奶一樣。”扮演“孩子”的員工們興奮地動手操作，劉老師則在一旁耐心指導，還講解了簡單的植物生長知識：“種子需要陽光、水和土壤才能長大，就像小朋友需要吃飯、睡覺才能長高一樣。”
課程結束前，劉老師從包裡拿出一疊彩色的“種子生長記錄表”，分給每一組“親子”：“這張表上有日期和空格，大家可以每天記錄種子的變化——比如今天種子發芽了，就畫個小芽；明天長出葉子了，就畫片小葉子，和爸爸媽媽一起觀察種子長大的過程，好不好？”
“好！”“孩子”們異口同聲地回答，扮演“家長”的員工們也紛紛點頭，稱讚課程設計得用心。試講結束後，李教授忍不住誇讚：“劉老師，您的課程太有創意了！不僅讓孩子動手體驗，還融入了親子互動和長期觀察，能充分調動孩子的探索欲，這正是‘體驗式親子教育’的核心。”
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蘇婉也笑著說：“您雖然隻有2年教學經驗，但對孩子的心理特點把握得很準，課程環節設計得環環相扣，從觸摸種子到種植，再到記錄生長，每個步驟都能激發孩子的興趣。我們非常歡迎您加入‘婉辰親子’的團隊！”劉老師激動地說：“謝謝各位評委的認可！我一直很喜歡自然教育，希望能在這裡把更多有趣的自然課程帶給孩子們！”
經過一整天的試講，評委團最終選出了10名優秀老師——除了表現突出的王老師和劉老師，還有擅長手工課程的陳老師、擅長音樂律動課程的趙老師、擅長科學實驗課程的孫老師等，他們各有所長，能覆蓋“婉辰親子”的多元化課程需求。
當天晚上，蘇婉在繪本館召開了團隊見麵會。10位老師圍坐在星空頂下，看著滿架的繪本和溫馨的環境，臉上都充滿了期待。蘇婉拿出提前準備好的“婉辰親子課程體係手冊”，分發給每位老師：“歡迎大家加入‘婉辰親子’！我們的課程分為四大類：繪本閱讀、自然探索、手工創意、科學啟蒙，每類課程都有詳細的教學目標和流程，後續我們會根據大家的特長分配課程，共同打磨優質的親子課程。”
她還強調：“我們的目標不僅是教孩子知識，更要幫助家長學會高質量的陪伴——比如在課程中設計‘家長觀察時間’，讓家長記錄孩子的表現；課後發放‘親子互動指南’，推薦適合家庭開展的小活動。希望我們能一起努力，把‘婉辰親子’打造成青州最好的親子教育機構，讓更多孩子在快樂中成長，更多家庭收獲溫馨的親子時光！”
老師們紛紛點頭，互相交流著對課程的想法——陳老師提議可以設計“節日手工課”，比如春節做燈籠、中秋做月餅；孫老師想開發“廚房科學課”，用食材教孩子認識物質變化。看著眼前充滿熱情和創意的團隊，蘇婉心裡充滿了信心：“婉辰親子”的開業準備，又邁出了堅實的一步。
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