潤疆的晨霧還沒散，
流沙農站外就響起了馬蹄聲。
三輛奇特的馬車首尾相連，
車輪裹著防沙鐵圈，
車廂像個小巧的木屋，
側麵能折疊展開，
露出裡麵的木桌木凳，
車頂上插著“大秦流動學堂”的旗幟，
隨風獵獵作響。
“這就是墨家造的學堂車？”
學官李墨摸著車廂的木板，
質地堅硬，
還刻著淺淡的防滑紋。
他身後跟著兩位教書先生，
手裡抱著捆紮整齊的簡體字課本，
封麵上印著“秦字入門”，
旁邊畫著一粒飽滿的波斯麥。
墨家工匠曹平拍了拍車輪，
聲音洪亮：
“李學官放心！
這車廂用大興安嶺紅鬆做的，
耐摔耐曬；
折疊桌凳是榫卯結構，
不用一顆釘子；
車底還藏著儲水罐，
走半個月不用找水，
保準能開到最遠的西域部落。”
陳農官牽著馬走過來，
馬背上馱著兩箱農書，
裡麵夾著張小三畫的農具圖：
“識字得跟種地結合，
這些書裡有‘麥’‘犁’‘肥’的寫法，
還有波斯麥種植的圖解，
牧民娃學了能用上，
才願意學。”
正說著，
阿木領著幾個西域牧民跑來，
他們手裡牽著駱駝，
駱駝背上綁著氈毯：
“李學官，
俺們部落的娃都等著呢！
律蒙首領特意讓俺來引路，
說要讓娃們跟大秦的娃一樣認字。”
李墨點點頭，
對車夫道：
“出發！
第一站先去黑沙嶺部落，
那裡的牧民剛種上波斯麥，
正需要懂字的人看農書。”
馬車緩緩啟動，
兩匹雜交馬穩穩地拉著車廂，
防沙鐵圈碾過沙路，
留下兩道清晰的車轍。
車廂裡，
教書先生王硯打開課本，
指尖劃過“人”字：
“到了部落，
先教最簡單的字，
再結合他們熟悉的東西講，
比如‘人’，
就是種地、養羊的我們。”
一、黑沙嶺村口：氈毯當墊，娃們圍車
走了三天，
流動學堂車終於抵達黑沙嶺部落。
村口的老榆樹下，
早已圍滿了人。
牧民們抱著孩子，
手裡攥著剛烤好的麥餅，
眼神裡滿是好奇，
還有些拘謹。
“這馬車能當學堂？”
部落長老哈力克摸著胡須，
打量著展開的車廂，
“俺們部落的娃，
以前隻會放羊、挖草，
認字有啥用？”
阿木趕緊上前，
舉起手裡的農具圖：
“哈力克長老，
認字能看農書啊！
去年俺不懂‘堆肥’的‘肥’字，
把生糞直接撒進田裡，
燒了半畝苗；
現在認識字，
照著書做，
畝產多了兩石！”
這時，
一個紮著小辮的女孩擠進來，
是哈力克的孫女古麗，
她指著車廂上的“麥”字，
小聲問：
“先生，
這是波斯麥的‘麥’嗎？”
王硯蹲下身，
笑著點頭，
從懷裡掏出根木炭，
在木板上畫了個麥穗，
旁邊寫著“麥”字：
“對呀！
你看這字，
多像麥子的穗子，
學會了，
就能在農書上找到種麥子的法子。”
古麗眼睛亮了，
伸手要摸木炭：
“俺想學！
俺爹說要是能種好麥子，
冬天就不用餓肚子了。”
其他孩子也跟著圍過來，
七嘴八舌地喊：
“俺也學！”
“俺想認‘羊’字！”
“先生，能教俺寫自己的名字嗎？”
哈力克看著孩子們急切的樣子，
歎了口氣，
讓牧民們把氈毯鋪在地上：
“那就試試！
娃們坐著氈毯學，
俺們在旁邊聽著，
要是沒用，
下次就不讓你們來了。”
李墨笑著應下，
讓先生們展開課本。
王硯教“麥”“羊”“人”，
另一位先生趙書教數數，
從“一”到“十”，
還結合著羊群數量講：
“你家有五隻羊，
就寫‘五’，
賣了三隻，
還剩‘二’，
是不是很簡單？”
孩子們學得認真，
小手指在沙地上比劃著，
雖然寫得歪歪扭扭，
卻格外專注。
古麗學會寫“麥”字後，
跑到阿木麵前，
指著沙地上的字：
“阿木哥，
你看！
這是麥子的‘麥’！”
阿木笑著點頭，
心裡滿是感慨：
去年自己還不認識幾個字，
現在部落的娃能在村口上學，
這要是在以前，
想都不敢想。
二、課堂互動：字連農作，牧民開竅
中午歇腳時，
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牧民們把麥餅和羊奶送到學堂車旁。
哈力克拿著課本，
指著“犁”字問：
“先生，
這是曲轅犁的‘犁’嗎？
俺們剛領了犁，
說明書上的字一個都不認識。”
趙書趕緊解釋，
在地上畫了個曲轅犁的樣子：
“對！
這‘犁’字，
左邊是‘牛’，
右邊是‘利’，
牛拉著犁，
種地就省力，
所以叫‘犁’。”
他還翻開課本後麵的圖解，
“你看這張圖，
調深銷往上撥，
耕得淺；
往下撥，
能破凍土，
跟說明書上寫的一樣。”
哈力克眼睛一亮，
立刻讓兒子拿來曲轅犁的說明書，
趙書指著上麵的字逐字講解，
從犁鏵保養到犁架維修，
說得清清楚楚。
哈力克拍著大腿：
“原來說明書上寫著這麼多門道！
以前俺們瞎用，
犁鏵卷刃了都不知道咋修，
現在認字了，
真是省大事！”
消息很快傳開，
下午來上學的人更多了，
不僅有孩子，
還有不少年輕牧民。
王硯乾脆把課堂搬到了麥田邊，
指著長勢正好的波斯麥：
“大家看這麥子，
長得壯不壯？
農書上說‘施堆肥，
麥飽滿’，
‘堆肥’這兩個字，