三、四兩個年級,傑萊爾給他們安排的課程,主要是分析和講解論文中的思路,也就是邏輯。
傑萊爾需要讓他們明確,在學術界,一篇合格的論文要以什麼樣的邏輯進行論述,以及論述到哪種地步才算合適。
等捋順了邏輯,傑萊爾才會教他們一篇合格論文,或者說學術報告的格式。
為此,傑萊爾經常會挑選一些巫師或者麻瓜的童話故事,寓言故事,讓他們分析故事背後的含義。
也會隨手寫一篇文章出來,讓他們分成兩派,討論文章中有沒有說清某個觀點,並用文章中的詞句證明。
如果傑萊爾有時間犯懶了,他就會翻出過去那些年預言家日報上的的報道,讓他們分析報道背後的邏輯。
傑萊爾有一點期待,假如幾年後預言家日報被伏地魔掌控,這些孩子們能不能從中看到事情的真相,以免被伏地魔的勢力牽著走。
而五、六、七這三個年級,考慮到他們即將麵臨o..s和n.e..ts,學校並沒有給他們安排傑萊爾的選修課。
因為這並不是他們從三年級開始就持續學習的課程,如果隻學了一年,就需要在兩個巫師等級考試中進行考核。
傑萊爾認為沒有那個必要。
這是選修課,不是魔咒、變形術這樣實用的魔法學習。
如果不是教授是個巫師,傑萊爾甚至會覺得他這門課和麻瓜研究學沒有多大區彆。
說起來,學術寫作規範課能在霍格沃茨出現,還要歸功於傑萊爾一年級時創辦的學習小組。
它用事實充分證明了一個會寫作業的小巫師,能給教授帶來多高的情緒價值。
因此傑萊爾說他空閒時間多,並不是忽悠斯內普教授的謊話。
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他有充足的時間在忙完手裡工作後,來的斯內普教授身邊,幫他批改作業和熬製一些藥劑,減輕一些工作壓力。
“我以為你會把一個傑萊爾留在我這裡,另一個傑萊爾待在辦公室。”
斯內普教授心安理得地坐在他的辦公桌前,批改五到七三個年級的作業,嘴裡輕鬆說著。
“那可不行,影分身多了我的身體受不了,回收的時候記憶太龐大會把我變成傻子的。”
傑萊爾在另一個桌子上批改,隨口回答。
“那你為什麼不把對角巷和霍格莫德那兩個收起來,他們一個月掙的那點錢,還不如你熬上一瓶魔藥掙得多,閒得慌嗎!”
“那更不行,西斯和埃裡會跟我急的,他們各自已經有了很好的生活,我不能隨便打擾。”
“哼!”
斯內普教授受不了的翻了個白眼,非常不理解忍術這種東西,
“說得好像他倆不是你一樣,你隔一段時間不都得收回來一次。”
“先生,你再說我就真的搞一個影分身出來,但是我會讓他變成你的模樣在這裡乾活,你覺得如何。”
傑萊爾用出“殺手鐧”。
他覺得不如何!
斯內普教授感覺自己要被傑萊爾氣歪了鼻子。
他可不想看見傑萊爾用自己的臉做出奇怪的表情,說奇怪的話!
“不喜歡?那老波特?萊姆斯?阿不思?先生你說個名字,我保證你滿意!但售出不退不換,且無售後。”
“滾滾滾!”
斯內普教授忍無可忍,魔壓瞬間飆出,糟心地把傑萊爾推出了辦公室,砰地一下關上房門。
“下次見,蛇女士。”
傑萊爾愉悅地對著熟悉的蛇形裝飾打了個招呼,慢悠悠往外走。
他記得,哈利好像前不久剛加入格蘭芬多魁地奇球隊,現在好像正是他們訓練的時間。
過去看看吧!
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