封神之科技歸途·第二卷·藍星崛起
學分危機——借《無問儘知錄》補課程，卻因考試成績異常引懷疑
周五傍晚的行政樓走廊裡，夕陽透過窗戶在地麵投下長條形的光斑，林峰捏著那張打印出來的課程清單，指腹幾乎要將紙邊攥出褶皺。清單上，《量子力學》《電磁學》《熱力學統計物理》等十幾門課程的名稱清晰排列，每門課後麵都跟著“期中考試占比40”的紅色標注，最下方還有輔導員手寫的一行字：“下周三開始考試，缺考按零分計，直接影響學分績點”。
他站在走廊儘頭的窗邊，看著樓下學生們抱著書本走向食堂，心裡卻翻湧著封神時代與現代校園的割裂感。作為曾在封神戰場運籌帷幄的大能，他能輕易操控靈氣布下絕殺陣，卻對著這些滿是公式符號的課本束手無策——不是看不懂知識本身，而是不知道“林峰”這個身份之前的學習進度，更不清楚老師劃定的考試範圍。
回到宿舍時，室友正在打遊戲，鍵盤敲擊聲和耳機裡的歡呼聲此起彼伏。林峰關上房門，從儲物袋裡取出一枚巴掌大的玉冊，玉冊表麵刻著繁複的雲紋，正是他從封神時代帶回來的至寶《無問儘知錄》。他將玉冊放在桌麵上，指尖靈氣注入，玉冊瞬間亮起柔和的白光，一行淡金色的文字浮現在空氣中：“檢測到宿主需求：快速掌握特定身份的學業知識，應對考核。”
“如何才能補完這些課程，順利通過考試？”林峰問道，目光落在桌上攤開的《量子力學》課本上，書頁裡還夾著“林峰”之前畫的歪歪扭扭的重點標記。
《無問儘知錄》的光芒閃爍了一下，新的文字緩緩浮現：“可通過精神鏈接讀取目標身份林峰）過往的課本閱讀記憶、筆記記錄，結合宿主自身掌握的基礎理論，構建完整知識體係，輕鬆應對常規考核。”
林峰眼前一亮。他之前隻將《無問儘知錄》用於解析符咒、推演陣法，卻沒想到它還有讀取記憶的功能。他按照玉冊提示，將手掌貼在課本封麵，同時集中精神與《無問儘知錄》建立鏈接。下一秒，無數碎片化的記憶湧入腦海——有“林峰”上課時打瞌睡被老師點名的窘迫，有在圖書館抄筆記時的煩躁，還有考前熬夜背公式卻記混的焦慮。
這些記憶裡，清晰地包含了每本課本的重點章節、老師反複強調的考點，甚至還有“林峰”在筆記本上標注的“必考題型”。與此同時，《無問儘知錄》開始將這些碎片化的信息與林峰自身掌握的物理知識融合——他在封神時代研究陣法時，早已對能量守恒、力場作用等原理有了深刻理解，如今隻需將這些原理轉化為現代物理的公式表達，就能輕鬆掌握課程內容。
接下來的三天三夜，林峰幾乎沒離開過宿舍。白天，他用《無問儘知錄》梳理每門課的知識框架，將“林峰”記憶裡的考點與自己的理解結合，在筆記本上整理出清晰的複習提綱；晚上，他從學校圖書館官網下載往年的期中考試真題，一題一題地演算。那些在“林峰”看來難如登天的量子力學應用題，在他眼中不過是能量轉化的另一種表述，電磁學裡的電磁場計算，甚至比不上他用靈氣布陣時的精度要求。
周三清晨，第一場《電磁學》考試開始。林峰走進考場時，其他同學還在緊張地翻著課本，他卻從容地找到自己的座位，拿出筆和橡皮。監考老師是物理係的李教授，之前上課的時候，“林峰”因為經常走神被他點名批評，此刻李教授掃過林峰的座位，眼神裡帶著一絲不易察覺的提醒：“認真答題，彆想著作弊。”
試卷發下來後，林峰快速瀏覽了一遍。選擇題考的是電磁場基本公式的應用，填空題是線圈電感的計算，簡答題是法拉第電磁感應定律的推導，最後的應用題則是關於變壓器的能量損耗分析——這些題目不僅都在“林峰”記憶裡的考點範圍內，甚至比他做過的往年真題還要簡單。
他拿起筆，幾乎沒有停頓地開始答題。選擇題和填空題隻用了十分鐘就完成，簡答題的推導過程，他不僅寫出了老師要求的常規步驟，還順手補充了兩種更簡潔的推導方法；應用題部分，他發現題目中存在一個理想化假設的漏洞，便在答題紙上標注出來，同時給出了考慮實際損耗後的優化解法。
考試結束鈴響時，大部分同學還在埋頭演算最後一道應用題，林峰已經檢查完試卷，起身交卷。李教授看著他遞過來的試卷，又看了看牆上的時鐘，眉頭微微皺起：“才一個小時就交卷？不再檢查檢查？”
“不用了，老師，”林峰笑了笑，“應該沒什麼問題。”
接下來的幾天，其他課程的考試也是同樣的情況。《量子力學》考試裡，他指出了題目中量子態描述的不嚴謹之處，補充了完整的態矢量表達；《熱力學統計物理》的論述題，他結合熵增原理，延伸分析了封閉係統與開放係統的能量差異。每一場考試，他都是最早交卷，答題紙上的內容不僅準確無誤，還充滿了超綱的深度思考。
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一周後，期中考試成績陸續公布。物理係的公告欄前擠滿了學生，林峰擠進去，在成績單的最頂端看到了自己的名字——“林峰，平均成績98.5分，年級排名第一”。第二名的成績是68分，兩者之間相差整整三十分，這樣的差距在東海大學物理係的曆史上從未出現過。
周圍的同學議論紛紛，有人驚訝，有人懷疑：“林峰之前不是總掛科嗎？怎麼突然成學霸了？”“會不會是作弊啊？不然怎麼能考這麼高？”“你看他的《電磁學》試卷，最後那道題的優化解法，連李教授都說厲害，作弊能做到這個程度？”
這些議論聲還沒平息，林峰就接到了輔導員的電話，讓他立刻去辦公室。他心裡隱約有了不好的預感，快步走向行政樓。
輔導員辦公室裡，氣氛格外嚴肅。輔導員坐在辦公桌後，麵前放著林峰的成績單和幾份試卷，臉色陰沉：“林峰，你跟我說實話，這次考試是不是作弊了？”
“老師，我沒有作弊，”林峰心裡一緊，卻還是保持著平靜，“之前因為準備實驗項目耽誤了課程，後來花了很多時間複習，所以成績才有所提升。”
“花時間複習？”輔導員拿起一份《量子力學》試卷，指著上麵林峰補充的超綱內容，“你之前連最基礎的薛定諤方程都記不住，現在能寫出這種深度的分析？還有，你這幾門課的成績，從之前的中等水平突然跳到年級第一，還領先第二名三十分，這正常嗎？”
林峰試圖解釋：“我複習的時候看了很多課外資料，也請教了班裡的同學，可能是找對了學習方法。”
“請教同學？哪個同學能教你寫出連教授都認可的優化解法？”輔導員顯然不相信他的說法，語氣變得更加嚴厲，“我已經給你家長打了電話，他們說你最近根本沒跟家裡提過複習的事，反而經常說在實驗室忙。林峰，你要是老實承認作弊，學校還能從輕處理；要是繼續隱瞞，等我們調查清楚，後果會更嚴重。”
聽到“給家長打電話”，林峰的心臟猛地一沉。他完全忘了“林峰”的父母還在外地，之前輔導員說要找家長核實，他因為忙著複習考試，竟然把這件事拋在了腦後。“林峰”的父母根本不知道他“突然變學霸”的事，一旦輔導員和他們深入溝通，必然會發現破綻——一個之前連及格都困難的孩子，突然考了年級第一，還掌握了遠超課程範圍的知識，任誰都會懷疑。
他強迫自己冷靜下來，努力尋找合理的借口：“老師，我爸媽可能沒太在意我說的話。我之前確實沒跟他們詳細說複習的事，就是怕考不好讓他們失望。至於那些超綱的內容，是我在看科研文獻的時候偶然看到的，覺得有趣就記下來了，沒想到考試的時候剛好能用上。”
輔導員盯著他看了很久，眼神裡的懷疑絲毫沒有減少：“科研文獻？你一個本科生，能看懂量子力學的專業文獻？林峰，我給你最後一次機會，說實話。”
就在這時，輔導員的手機響了。他接起電話，語氣瞬間變得恭敬：“李教授，您找我有事？”