名聲的漣漪，不僅帶來了尋求谘詢的訪客和維克多那份意義深遠的“朋友禮物”，也以一種意想不到的方式，為萊恩推開了一扇新的門。
這天，一位曾在私下就某個古代防護符文能量衰減問題谘詢過萊恩的銘文課講師——一位名叫博納姆的、頭發花白但精神矍鑠的老法師——親自來到了萊恩的工作室。博納姆講師在學院銘文基礎教學領域耕耘多年，以嚴謹和耐心著稱，但他並非迂腐之人，對於萊恩展現出的獨特視角和能力頗為欣賞。
“沃特，”博納姆講師開門見山，臉上帶著溫和的笑意，“我直說了。低年級的銘文基礎課上，總有相當一部分學生對‘符文能量回路’的理解停留在死記硬背模型和公式上，無法真正建立起直觀的感知。這就像學遊泳隻看圖紙，不下水一樣。我知道你的感知天賦異於常人，而且你似乎有一套獨特的……‘理解’能量的方法。”
他頓了頓，發出正式的邀請：“我想請你為這批學生進行一次課外的輔導，主題就是‘符文能量回路的基礎感知’。不必拘泥於教材，就用你的方式，引導他們去‘感受’。你覺得如何？”
站在講台上，麵對一群低年級學生？這個提議完全出乎萊恩的意料。他本能地想要拒絕，自己還隻是一名學徒儘管已晉升中階），何德何能去指導他人？但博納姆講師眼中那份真誠的期待，以及話語中對他獨特方法的認可，讓他猶豫了。
他想起了自己曾經在元素魔法課上掙紮的痛苦，正是因為無法“感受”到標準模型下的能量和諧。他也想起了艾爾默大師的教導——真正的理解，源於直接的感知與共鳴。
或許……或許他真的可以嘗試一下，用不同的方式，幫助那些可能正經曆著他當年困惑的學徒？
“我……我可以試試。”萊恩最終點了點頭，心中不免有些忐忑，“但我不能保證效果，而且我的方式可能……不太常規。”
博納姆講師哈哈大笑：“要的就是不常規！那些常規的方法我已經重複很多年了。放心去講，出了什麼問題我擔著！”
於是，在一個晴朗的下午，萊恩站在了一間小型階梯教室的講台上。台下，坐著大約三十名低年級的銘文課學生，他們臉上帶著好奇、期待，也有一絲麵對陌生講師的不確定。陽光透過高大的窗戶，在講台上投下明亮的光斑，空氣中有粉筆灰和舊書卷的味道。
萊恩深吸了一口氣，強迫自己忽略那份站在眾人目光焦點下的微微不適。他沒有拿出任何教案或厚重的典籍，隻是在講台上放置了幾塊最基礎的、銘刻著【微光】、【清潔】、【鋒銳】等0到1階符文的練習石板。
“下午好。”萊恩開口，聲音起初有些乾澀，但很快穩定下來，“今天的輔導，我們暫時忘掉教科書上關於能量回路的標準模型和計算公式。”
台下響起一陣細微的騷動，不少學生露出疑惑的表情。
萊恩沒有理會，繼續道：“我們隻做一件事——嘗試去‘感受’它們。”他指了指台上的練習石板，“不是用眼睛看線條，也不是用腦子記結構，而是嘗試……用你們的精神，去輕輕地‘觸摸’這些符文，感受其中能量的‘呼吸’與‘流動’。”
他開始演示。將手虛按在一塊【微光】符文石板上，閉上眼睛。他沒有調動多少魔力，隻是將一絲極其微弱的精神感知，如同羽毛般輕撫過符文的刻痕。
“不要試圖去控製它，或者分析它。隻是去聽，去看，去感覺。能量在哪些地方活躍？在哪些地方平緩？線條的轉折處，能量是如何變化的？試著去想象，如果你自己是這股能量，你願意怎樣流淌？”
他的話語如同帶有某種魔力，配合著他那全然沉浸的專注神態，台下的學生們不由自主地安靜下來，開始學著他的樣子，嘗試著去“感受”自己麵前的符文石板。
起初，教室裡一片沉寂，隻有細微的呼吸聲。大多數學生眉頭緊鎖，顯然毫無頭緒。能量感知並非人人都具備的天賦，即便有，也需要正確的引導才能入門。
萊恩走下講台，在學生之間緩步穿行。他注意到一個棕發女生，正對著【清潔】符文發呆，手指無意識地在石板上劃動。
“不要用力，”萊恩停在她身邊，輕聲說，“放鬆你的精神，就像在聽遠處傳來的風聲。關注石板本身，它是否有些微的溫度變化？空氣是否有極其細微的流動感？”
女生依言嘗試，幾分鐘後，她忽然輕呼一聲：“我……我好像感覺到了一點點！很微弱，像……像溫水流過石頭的感覺！”
“很好！”萊恩鼓勵地點點頭，“記住這種感覺，這就是能量存在的跡象。”
他又看到一個身材壯碩、明顯更有戰士潛質的男生，正對著【鋒銳】符文較勁，臉都憋紅了，似乎想用意誌力把能量“瞪”出來。
“不是對抗，”萊恩無奈地笑了笑，上前拍了拍他的肩膀，“【鋒銳】符文的核心是‘凝聚’和‘引導’，不是‘爆發’。試著去感受它那種將力量收束於一點的感覺，像磨刀石打磨刃口，而不是戰錘砸向鐵砧。”
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男生愣了一下，似乎有所觸動，放鬆下來，換了一種方式去體會。
萊恩耐心地在學生中穿梭，觀察著每個人的狀態，用最樸素的語言，結合他們各自的特點進行引導。他沒有高深的理論，隻有最直接的感受描述和比喻。
“這裡的能量，像不像小溪遇到拐彎？”
“對，那種微微的阻力感，就是能量節點。”
“想象一下，如果這條線斷了，能量會怎麼‘溢出來’？”
他解答著學生們千奇百怪的問題，有些問題甚至非常幼稚，但他都認真對待。在這個過程中，他發現自己為了解釋清楚一個最基礎的概念，不得不從更多角度去思考、去剖析這些他早已習以為常的能量現象。一些曾經模糊的、憑借本能使用的技巧，在試圖用語言傳達給他人時，反而在他自己腦海中變得更加清晰、係統化。
教學相長。他第一次真切地體會到了這個詞的含義。為了點亮他人，他自己的燈盞也必須燃燒得更加明亮、穩定。
課程進行到後半段，越來越多的學生臉上露出了恍然和興奮的表情。雖然並非所有人都能立刻擁有清晰的感知，但至少，他們接觸到了一個全新的、不同於死記硬背的學習維度。他們開始意識到，符文不僅僅是冰冷的圖案，它們是活的，是有“性格”和“情緒”的。
那個最初感受到【清潔】符文能量流動的棕發女生瑪莎，甚至在萊恩的鼓勵下，嘗試用自身微薄的魔力，極其緩慢地引導了一下石板中預設的能量流，讓【清潔】符文微弱地亮了一下！雖然隻是瞬間，卻讓她激動得滿臉通紅，看向萊恩的眼神充滿了感激。
那個壯碩的男生托馬斯，也終於放棄了蠻乾，開始學著去體會【鋒銳】符文內斂的“勢”，雖然進展緩慢，但方向已然正確。
看到這些年輕學徒因為自己的指導而有所開竅，眼中重新燃起對符文知識的興趣和探索欲，一股奇異的成就感和滿足感，如同溫熱的泉水，悄然浸潤了萊恩的心田。這感覺，不同於破解難題的智力快感，也不同於力量提升的實力驗證，而是一種……播種與見證成長的喜悅。
當輔導課結束的鐘聲響起時，許多學生意猶未儘，圍在萊恩身邊詢問著更多問題。博納姆講師站在教室後排，臉上帶著欣慰的笑容，遠遠地朝萊恩豎了個大拇指。
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