教師會議室的寒氣，持續了好幾天。
那份被林猙點名的名單，像一道催命符，懸在每個老師頭頂。
沒人敢再敷衍了事，上課前教案檢查三遍，課堂上打起十二分精神，課後還得琢磨怎麼提升學生成績。
教師辦公室的氣氛，比學生備考還緊張。
誰都看得出來，林主任是動真格的。他說考核，就絕不是走過場。
一周後，教師崗位能力考核，如期而至。
考核地點設在最大的綜合訓練館。
場地被劃分成幾個區域：文化課筆試區、武道實操擂台、模擬教學講台。
林猙坐在主考席上，麵前擺著一疊評分表。
他沒什麼表情，但那股無形的大宗師氣場籠罩著整個場館，壓得所有參加考核的老師呼吸都不太順暢。
校長老王坐在他旁邊，如坐針氈，隻能不斷擦汗。
考核開始。
第一項，文化理論筆試。題目是林猙親自出的，遠超平時教學的難度，更側重於知識的靈活運用和與實戰的結合。好幾個老師對著卷子抓耳撓腮，額頭冒汗。
第二項，武道實操。修為境界、武技熟練度、實戰應變，都在考核範圍內。幾個修為停滯多年、隻會照本宣科教套路的老師，在擂台上表現得慘不忍睹，被擔任考官的、林猙暫時指派的幾位資深教師輕易逼入絕境，醜態百出。
林猙在評分表上快速記錄，眼神裡沒有一絲波瀾。
最後一項，模擬教學。
隨機抽取學生，在規定時間內講解一個知識點或指導一個武技動作。
這是最考驗真本事的。
大部分老師表現平平，要麼緊張得語無倫次，要麼還是老一套，枯燥乏味。
直到一個年輕的男老師上場。
他抽到的題目是講解“赤尾狐的弱點分析與應對策略”。
這老師看著年紀不大，身材瘦削，戴著眼鏡，修為隻有武者初階，在一眾武師級彆的教師裡顯得很不起眼。
他叫秦文，教曆史的，平時存在感很低。
但他一開口，整個考場的氣氛微微一變。
他沒有照本宣科，而是隨手在黑板上畫出一副極其精準的赤尾狐形態圖，從它的骨骼結構、肌肉分布，講到其習性、攻擊模式，再引申到不同環境下其弱點的細微變化…
語言生動，條理清晰，引經據典，甚至穿插了幾段自己研讀古籍得出的、書本上沒有的冷門小技巧。
短短十分鐘，他將一個枯燥的知識點講得深入淺出，趣味橫生，連下麵扮演“學生”的校衛隊員都聽得入了神。
林猙翻看了一下他的資料：秦文，畢業於普通文科院校，因對異獸學和古文化有極深興趣自學成才，教學評價一貫是“內容有趣但偏離考點”。
【洞察術】反饋：【狀態：專注，沉浸，略帶緊張；潛力評估：特殊人才理論鑽研型）；對異獸習性、地理人文、古文秘籍有極深研究，知識儲備遠超同儕】。
林猙在評分表上，給秦文的文化理論和模擬教學兩項，打上了罕見的“優”。
考核繼續。
武道實操環節，一位瘸腿的中年教師上場時，引來了幾聲不易察覺的嗤笑。
他叫洪峰，以前是邊境獵人，因傷退役後來了雲嵐，性格孤僻，教的也是冷門的野外生存和實戰搏殺課，不受學生待見。
他的修為隻有武師中級，而且因舊傷關係，氣血運轉明顯有些滯澀。
但他上台後，眼神瞬間變得銳利如鷹。
考官示意開始後，洪峰沒有擺任何花架子，直接蹂身而上，動作略顯僵硬，卻快得驚人！
指、爪、肘、膝…全身每一個部位都成了武器，招式狠辣刁鑽，全是衝著關節、眼睛、下陰等致命要害去的，沒有絲毫多餘動作，充滿了血腥的實戰氣息。
與他陪練的考官是武師高階，竟被他一時間逼得手忙腳亂，隻能憑借修為硬抗。
幾次碰撞，洪峰都被震得後退，瘸腿微微顫抖，但他眼神凶狠，立刻又撲上去，像一頭受傷的孤狼。
“停。”林猙開口。
兩人分開。
考官喘著氣，手臂上被劃出幾道紅印，心有餘悸。洪峰默默站定，氣息微亂，那條瘸腿支撐著身體，微微發抖。
場館裡很安靜。
大家都被這種不要命的打法震住了。
“你的搏殺術，跟誰學的？”林猙問。
“報告主任，邊境…自己摸索，和野獸、和人拚命…練出來的。”
洪峰聲音沙啞，沒什麼情緒。
“為什麼每次發力，右腿氣脈都會瞬間紊亂？”
林猙目光落在他瘸腿上。
洪峰身體微微一僵，沉默了一下：“老傷了，陰雨天就疼，發力時就…控製不住。”
【洞察術】反饋：【狀態：舊傷頑固經脈斷裂未徹底修複，有碎骨壓迫），習慣性壓抑痛苦；潛力評估：中因傷所限），實戰經驗：極豐富；掌握多種高效殺戮技】。
林猙沒再多問，在評分表上寫下評語。
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所有考核結束，成績當場彙總公布。
一片哀鴻遍野。
有近三分之一的教師，各項評分慘不忍睹，麵如死灰。他們知道自己完了。
而秦文和洪峰的名字，卻意外地排在了前列。
林猙站起身，拿起最終名單。