山風拂過高台，卷起周明寬大的衣袖，亦吹動著張之棟官袍上的雲雁補服。
空氣裡，血腥味與泥土的清新氣息混雜，一如眼前新舊交替之局。
“周先生，下一步，劍指何方？”
張之棟的聲音微顫，似有隱憂。
他問的不是湘省，不是湖廣，而是這天下。
周明未即刻作答，他轉過身，目光如淵，從遠山收回，落在這位封疆大吏的麵容。
他未見權臣的審視，隻看到一張倦怠與困惑交織的麵容。
“總督大人，”周明開口，語聲不起波瀾，“在問劍指何方之前，我們是否該先問一句，如今之天下，病在何處？”
張之棟心頭一震，這個問題，他問了自己半輩子。
“病在……外敵環伺，國力衰頹。”他脫口而出，此乃朝堂上下之共識。
周明微搖其首。
“洋人者，不過疥癬之疾。觀之凶悍，實則隻要我身強體健，一口氣便能吹散。”
他指尖輕觸胸膛。
“真正的心腹大患，在於內裡。”
“民智不開，則國無根基；體魄不強，則民無脊梁。”
“無根之木，無脊之民，如何能立於天地之間？外敵不來，亦會自腐自朽。”
一番話，如洪鐘大呂，震蕩張之棟心扉。
他宦海沉浮數十載，所見所聞，皆是裱糊粉飾，何曾有人如此洞徹肺腑，撕去這腐朽帝國的遮羞布。
“那……依先生之見，藥方何在？”張之棟其聲乾澀，滿含迫切的渴求。
周明未發一言，轉身從侍立一旁的周錦萱手中，接過一卷書冊，遞了過去。
那冊子並非尋常紙張，封麵乃某種鞣製過的青色軟皮，入手溫潤，上麵筆力遒勁的楷書寫著六個大字——《振華強國策》。
張之棟接過冊子，指尖觸及封麵，竟生出萬鈞之感。
他翻開第一頁，映入眼簾的並非空泛議論，而是一張以湖廣兩省為藍本的詳實輿圖，上麵朱筆細密勾勒著各種符號。
“以武協為綱，布武天下……”
他喃喃自語，目光續向下行。
計劃第一步，便是以神州武道協會為骨架。
在湖廣各府、縣、鄉、鎮，設立分會與武館，將《氣血修煉法》前三層作為基礎教育，無償普及。
凡華夏子民，無論男女老幼，皆可修行。
“全民皆武……”張之棟的呼吸驟然凝滯。
他想到周明麾下那支堅凝如鐵的黑甲軍，想到那些以一敵百的武道強者。
若真能全民修習，此等磅礴之力，又當如何！
他目光續向下行。
計劃第二步，是在各地武館旁，配套建立新式學堂。
學堂不隻教四書五經，更要教格物、算學、地理、曆史。
凡振華體係學子，必須文武兼修。
武道修煉有成者，學分加權；文理優異者，可獲貢獻值，兌換武道資源。
“以武促學，以學明智……”張之棟手掌已然微顫。
此非僅強健體魄，更在啟迪民智！
將最桀驁不馴的武夫，與最需引導的學子，用一套規則完美地捆綁。
他的目光落在第三步，雙瞳驟然緊縮。
“改良農工，以商養戰。”
計劃書中，詳儘繪就新式農具圖紙，介紹了作物輪種、堆肥積攢之法。
尤令人歎為觀止者，其提出將武者的勁力運用到工業生產中。
以暗勁鍛壓機代替蒸汽鍛錘，以武者協作代替原始勞力，效能之增，何止十倍！
而所有產出，通過振華商行銷往各地，換回的銀錢與資源，再投入到武協與學堂建設中，形成完美閉環。
張之棟逐頁翻閱，由初時的驚駭，轉為難以置信，最終，灼熱的光芒在其眸中燃起。
他看到了什麼？
他看到了一個理想國度的雛形！
在此國度裡，人人習武，體魄強健如龍，再無人敢之譏。
人人識字，通曉格物至理，民智大開，再不受愚弄。
武夫不再是恃強淩弱的江湖草莽，而是守護家國的戰士，是推動生產的動力。
學者不再是手無縛雞之力的書生，而是文武雙全的棟梁。