與周毅幾人簡單聊了兩個小時後，後續趕來支援的「搖籃號」與「靜默號」也終於抵達了。
當文懷明得知薑知序這次回歸，是為了徹底處理掉廢土區的蟲族天災時，他激動得連聲道“好”，整個人仿佛煥發了青春。
讓薑知序稍感寬慰的是，文懷明對待他的態度，似乎還是和過去一樣，沒什麼變化。
因為兩人還沒聊上幾句，這位老校長就不走心地找了個借口，急匆匆地離開了會客室。
半個小時後，他已經成功混進了研究院下屬的教育部，並很快與人打成一片！
好在薑知序及時得到了消息。
他趕到現場時，場麵已經被安保人員控製住了，沒有演變成單方麵的全武行。
文懷明正氣得吹胡子瞪眼，指著自己那幾個曾經的學生、如今聯盟教育部的骨乾們，毫不留情地唾罵：
“教育，怎麼能這麼急功近利？一年時間！從學前班啟蒙到研究生階段？是哪個混賬教你們這樣製定學製的，給我站出來！”
一片寂靜中，混賬薑知序尷尬地從人群後方站了出來。
隨後在炮火降臨到自己身上前，他趕忙上前，向文懷明解釋了“神經修改器”的存在與作用。
即便如此，當文懷明勉強接受了這種黑科技存在後，他的神情也依舊無比嚴肅。
“你們現在這樣做沒有出問題，那是因為你們首批接種的居民，至少都擁有十幾年、甚至幾十年的人生閱曆，他們的心智是成熟的。
“但是，我看到你們的計劃，你們還打算給那些剛出生的新生兒接種！
“那麼在教育上，你們真的做好準備了嗎？
“情商與智商從來都不是一回事！如果一個人的心智成熟度，沒能跟上他那超人般的智力發展速度，後果將是災難性的！
“比如他們的情感發展可能會徹底失衡！
“他們可能在擁有強大智商的同時，極度缺乏足夠的共情能力、基本的耐心、健康的情緒管理等等這些‘做人’的基礎能力！
“況且，還有一個更重要的問題！舊世界中一直都說，科學的儘頭是神學，據說很多大科學家晚年都開始投身於此。
“那你們有沒有想過，擁有高超智力的孩子們很可能會過早地、過渡地去思考‘生命的意義’、‘人類存在的意義’這種宏大空泛的終極問題？
“你、以及你領導的這個新社會，都需要明白一個道理！
“智商，絕對不再是衡量一個人價值的全部因素，反而應該更加強調道德品質、利他精神、社會貢獻、藝術審美、人際和諧等等這些更具‘人性’的因素！
“智力隻會、也隻能成為一種工具！而健全的人格與道德，才是使用這個強大工具的‘說明書’！
“告訴我，你們做好一整套完備的方案，來培養他們的情商與倫理教育、讓那些幼小的孩子們能夠自由地去‘馴服’和‘使用’這種智力工具了嗎？”
薑知序帶著這一連串振聾發聵的質問，神情無比嚴肅地走向了最高委員會的會議室。
當日晚上，科教倫理部——全稱“科學技術與教育發展倫理部”——宣布成立。
它存在的意義，是確保科學技術的發展與教育模式的演進始終以健全的人格和倫理道德為核心。