京城的街頭巷尾，最近都彌漫著一股彆樣的氣息，這股氣息裡既有對未知變革的期待，又夾雜著一絲擔憂與不安。而引發這一切的，正是朝堂上熱議的科舉改革之事。在大魏，科舉本就是選拔人才的關鍵途徑，如同一條無形的繩索，串聯起了無數寒門子弟的夢想，可如今，這繩索卻要被重新編織，自然引得各方側目。
金鑾殿上，陽光透過琉璃瓦的縫隙，灑下一道道明亮卻又帶著幾分肅穆的光柱。皇帝李世隆端坐在龍椅之上，神色凝重，目光緩緩掃過殿下一眾大臣，清了清嗓子說道：“今日，朕想與諸位愛卿商討一下科舉改革之事。如今大魏內憂外患，柔然在邊境虎視眈眈，國內又有諸多事務亟待處理，朕以為，現行的科舉製度需做出變革，以選拔出更多適應時代需求的人才。”他的聲音沉穩有力，在空曠的殿內回蕩，如同洪鐘鳴響，瞬間吸引了所有人的注意力。
此言一出，朝堂上頓時像炸開了鍋一般，大臣們交頭接耳，議論紛紛。“陛下，這科舉製度可是我大魏立國之本，祖宗傳下來的規矩，怎能說改就改？”一位白發蒼蒼的老臣顫顫巍巍地站出來，聲音帶著幾分急切與惶恐，仿佛守護著什麼珍貴的寶物，生怕被人奪走。他的臉上滿是皺紋，此刻因激動而微微泛紅，眼睛瞪得滾圓，直直地盯著皇帝，似乎想用眼神說服陛下收回成命。
“是啊，陛下，”另一位身形富態的大臣也附和道，肚子隨著他的動作微微起伏，活像一個正在充氣的皮球，“科舉關乎天下士子的前途，貿然改革，恐會引起混亂，動搖國本啊！”他一邊說著，一邊用手帕擦拭著額頭冒出的汗珠，神色緊張，似乎這改革之事已經讓他如臨大敵。
然而，也有一些大臣持有不同意見。“陛下，老臣以為，時代在變，科舉製度也應與時俱進。如今我大魏麵臨諸多挑戰，急需能文能武、有真才實學的人才。現行科舉過於偏重經史子集，對實務和謀略方麵的考察不足。若能改革，定能為我大魏選拔出更多可用之才。”一位身著藍色官袍的中年大臣站出來，言辭懇切，目光堅定，他的眼神裡透著對國家未來的憂慮與期望，仿佛在向眾人描繪一幅美好的藍圖。
李天澤站在殿下，靜靜地聽著大臣們的爭論，心中暗自思忖。他深知科舉改革的重要性，在如今大魏麵臨柔然威脅，內部又有呂家危機等諸多複雜局勢下，改革科舉，選拔出更多優秀人才，無疑是增強國力、應對危機的關鍵。想到此處，他上前一步，恭敬地說道：“陛下，臣附議改革科舉。如今大魏正處多事之秋，火器營的組建需要懂技術、善謀略的人才，邊境防禦也需有勇有謀之士。科舉改革，可增設實務、軍事等科目，廣納天下英才，為我大魏所用。”他的聲音洪亮而堅定，如同利劍出鞘，劃破了朝堂上的嘈雜。
皇帝李世隆微微點頭，眼中閃過一絲讚許：“二皇子所言極是。朕意已決，科舉改革勢在必行。但具體如何改革，還需諸位愛卿細細商討。”
就在這時，一直沉默不語的林正風林相站了出來。他身著華麗的朝服，身姿挺拔，臉上帶著一絲若有若無的微笑，仿佛一切都在他的掌控之中。“陛下，老臣以為，科舉改革雖好，但也需循序漸進，不可操之過急。可先在部分地區試點，觀察效果後再逐步推廣。同時，對於士子們的安撫工作也需做好，以免引起不必要的動蕩。”他的聲音不高，但沉穩有力，每一個字都像是經過深思熟慮後才吐出，讓人不得不信服。
皇帝李世隆微微頷首：“林相所言甚是。此事就交由林相牽頭，二皇子協助，儘快拿出一個詳細的改革方案。”
“臣遵旨！”林正風和李天澤同時跪地領命。
退朝後，李天澤和林正風並肩走在禦花園的小徑上。春日的陽光灑在他們身上，暖融融的，可兩人的心情卻並不輕鬆。“二皇子，此次科舉改革，意義重大，但阻力也不小啊！”林正風微微歎了口氣，眼中透著憂慮，“那些守舊的大臣，定會想儘辦法阻撓，我們需得小心應對。”
李天澤微微點頭：“林相所言極是。不過，為了大魏的未來，再大的阻力我們也要克服。此次改革，不僅關乎科舉，更關乎大魏能否在這亂世中崛起。”他的眼神堅定，望著遠方，仿佛已經看到了改革成功後大魏繁榮昌盛的景象。
經過數日的精心謀劃，李天澤和林正風帶著詳細的科舉改革方案再次踏入朝堂。“陛下，關於科舉改革，臣等已有初步方案。”林正風上前一步，恭敬地呈上一本厚厚的折子，“首先，在考試科目方麵，除保留傳統的經史子集內容外，增設‘實務策論’科目，要求考生針對當下大魏麵臨的民生、經濟、水利等實際問題提出解決方案，以此考察他們解決實際問題的能力。比如，可出題讓考生論述如何改善農田灌溉以提高糧食產量，或是應對突發災荒的救災策略等。”
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“再者，”李天澤接著補充道，“增設‘軍事謀略’科目。鑒於當下柔然威脅，大魏急需軍事人才。此科目中，考生需分析經典戰例，闡述戰略戰術運用，甚至模擬戰場局勢給出應對之策。像分析曆史上以少勝多的戰役，探討將領如何排兵布陣、利用地形等，以此選拔出有軍事才能的人才，為我大魏軍隊注入新鮮血液。”
“另外，”林正風繼續說道，“為了選拔出真正有才能的工匠人才，設立‘技藝專長’科目。對擅長器械製造、建築營造、醫術藥理等技藝的考生進行專門考核。比如，讓擅長器械製造的考生現場設計並製作一件簡單實用的工具，以此檢驗其技藝水平。通過這一科目，為火器營、工程建設等領域輸送專業人才。”
“在考試形式上，”李天澤補充，“除傳統的筆試，對於實務、技藝等科目，增加麵試和實操環節。比如，實務策論麵試時，由朝中相關部門官員組成評審團，針對考生的答卷進行現場提問，深入考察其思路和能力；技藝專長科目則需考生現場演示技藝，確保選拔出有真才實學之人。”
“而在錄取機製方麵，”林正風進一步闡述，“打破以往單一按成績排名錄取的方式。綜合考量考生在各個科目中的表現，不同科目設定不同權重。對於在某一科目表現極為突出，雖其他科目略有不足的考生，也給予破格錄取的機會，以選拔出偏才、專才。”
朝堂上再次議論紛紛，有的大臣麵露驚訝之色，對這些新穎的改革措施感到意外；有的則低頭沉思，似在權衡利弊。但皇帝李世隆聽後，眼中露出讚賞之意：“此方案甚妙，既保留了傳統科舉的精華，又融入了適應時代的新元素。就依此方案，先在京城及周邊地區試點推行，觀察成效。”
然而，科舉改革的消息一經傳出，立刻在民間引起了軒然大波。京城的茶樓酒肆裡，人們都在談論著此事。“聽說了嗎？朝廷要改革科舉了，以後考試可不光考四書五經啦！”一個年輕的書生興奮地說道，眼中閃爍著光芒，仿佛看到了自己的前途一片光明。
“是啊，可這改革到底是好是壞呢？我們這些苦讀多年的學子，會不會因此前功儘棄？”另一個書生憂心忡忡地說道，臉上滿是焦慮，手中的茶杯也不自覺地微微顫抖。
與此同時，呂家府邸內，呂蒙也在為科舉改革之事發愁。“這科舉改革，看似與呂家無關，可如今呂家深陷危機，若不能在朝堂上爭取到更多支持，如何洗清冤屈？”呂蒙眉頭緊鎖，在書房內來回踱步，腳步急促而沉重，仿佛每一步都踏在自己的心尖上。“這改革之事，說不定也是一個機會，隻是，我們該如何把握呢？”他的眼神中透著迷茫與思索，像是在黑暗中尋找著一絲曙光。
而在城外的一處秘密據點內，幾個神秘人也在談論著科舉改革。“這大魏皇帝，竟然想改革科舉，看來是察覺到危機了。”一個聲音低沉地說道，語氣中帶著一絲嘲諷，“不過，這對我們來說，或許也是個機會。”
“哦？此話怎講？”另一個聲音好奇地問道。
“科舉改革，勢必會引起各方勢力的爭鬥。我們正好可以從中攪和，讓大魏更加混亂，為柔然的進攻創造機會。”那個低沉的聲音冷笑著說道，笑聲在黑暗中回蕩，讓人不寒而栗。
一時間，科舉改革像一顆投入平靜湖麵的巨石，激起了千層浪。各方勢力都在圍繞著它，或謀劃，或擔憂，或期待。而李天澤和林正風，也深知自己肩負的責任重大，他們如同在荊棘叢中開路的勇士，雖前路艱難，但為了大魏的未來，必須勇往直前，將科舉改革進行到底。
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