因為要和王鴦姳保持距離，所以陳安並沒有馬上跟著她回教室。
他站在原地琢磨，看找點什麼事情磨蹭一下，拖延回教室的時間，樓上傳來馬小青的聲音。
“陳安，你上來一下。”
他發現今天馬小青打扮得很好看，便上去了。
陳安走上去，看到馬小青站在樓梯口，有一個豐腴的側影，輕熟少婦的線條並不誇張，飽滿之餘依然有著輕柔的感覺，不會充滿了沉甸甸的誇張肉感，修長的雙腿和纖細的腰肢更讓人懂得，她天生就是這般身材，而不是生育和年歲增長帶來的。
“馬老師，你剛才都看到了吧，是王鴦姳欺負我，她要是向黃老師告狀，你可得幫我作證。”陳安不知道馬小青在這裡站了多久。
好在馬小青並不是班主任，而且英語老師大多數受到歐美影視作品影響，對男女學生之間的親密接觸也看得淡一些。
馬小青沒有理會他這番話，轉過頭去卻是嘴角微翹。
陳安和王鴦姳在的位置是圍牆的夾角，旁邊還有一棵樹，隻有站在樓上她那個位置才看得到全過程。
少男少女竊竊私語，打打鬨鬨的。
尤其是今天兩個人換下了附中出了名難看的校服，洋溢著偶像劇般的青春氣息，讓馬小青想起了許多往事。
她和現在的老公也是高中同學。
老公就是像陳安這樣的男孩子，讓女孩子又愛又恨，班裡女生嘴上議論最多的就是他，有點風流也有點花心。
她和老公也不算早戀，高中隻能說是關係不錯，來往的比較多，大學的時候就慢慢淡了，一直到後來相親，似乎發現彼此都對對方有些情懷和美好的回憶，所以很順利地談成了。
婚後也曾經有過蜜月期，直到兩人一直沒有孩子引起婆婆的諸多腹誹，漸漸地家庭不再那麼和諧，而老公也忙於公司的生意，逐漸沒有那麼多時間陪伴，也沒有那麼多精力放在她身上。
婚姻中的不愉快，馬小青不想多回憶，隻是覺得高中時期男男女女之間清新的情愫，才是最值得珍惜的吧，倒也沒有必要因為防止早戀而矯枉過正，喊打喊殺。
給他們留下一些無法再重來的回憶，不好嗎？
“來我辦公室。”
陳安跟在她後頭，可以隱約看到她衣衫下的肩帶，勒得肩膀緊緊的。
午休時間，辦公室裡隻有一個埋頭備課的男老師，一個正在擠痘痘的女老師。
馬小青的辦公桌上擺著一台十六寸的雷蛇筆記本電腦，她大概是喜歡那個三頭蛇？有些女人內心是陰暗或者狂野的，就會喜歡一些非常規女性會偏愛的圖片事物。
這個牌子的筆記本好像很貴，沈澤平就有兩台，高一高二放假還算正常的時候，他常常帶出來和陳安一起玩遊戲，那時候兩個人鐘愛一款網遊《大家一起來砍》，陳安還在遊戲裡和人結婚了。
“你的入夢符很有效。老師非常感謝你。”馬小青由衷地說道。
年輕人能夠倒頭就睡的時候常常喜歡熬夜，而稍微大一點就會發現能夠迅速入睡是多麼寶貴的體驗，而失眠帶來的焦慮和疲憊感太折磨人了。
能夠讓一個睡眠質量很差的人享受一下酣睡，這比讓她達到巔峰雲端的境界，還要更難，也更讓她滿足和感激。
“不客氣，你不是花十塊錢買的嗎？物有所值就行。”陳安笑著說道。
馬小青不禁莞爾，從昨天開始，她就看陳安順眼多了——畢竟他終於不拉全班平均分的後腿了，這不止是關乎老師的獎金，更重要的是榮譽和地位。
學校這種地方，你帶的班成績怎麼樣，直接關係你的一切待遇和情緒。
她也很清楚，十塊錢哪能買到這麼靈驗的符？她婆婆去找的那些“大師”，買來的什麼求子符，動輒數千還一點用都沒有。
咦？
馬小青忽然來了靈感，陳安的“入夢符”這麼靈驗，那他的其他符呢？
例如——求子符。
可是要讓她跟一個學生去討要“求子符”，還真的開不了這個口，老師在學生麵前尤其注意臉麵，也更加矜持。
可是這個念頭一起，馬小青感覺自己遲早會找陳安問問的，就是不知道怎麼開這個口。
先辦正事吧，馬小青拿出一個U盤插上電腦，從裡麵拷貝了一些資料文件進去。
“這是什麼？”陳安有些警惕地後退了一步。
看到他這個動作，馬小青又好笑又好氣，這個學生真的是——他對英語學習有那麼防備嗎？她又想起昨晚上做的那個夢，班上六十個陳安。
那真是頭暈目眩，天旋地轉。
要知道現在麵對一個，她都有點情緒起伏激烈了。
馬小青深吸了一口氣，扯了扯衣領子說道，“這是我以前參加一些英語口語、演講競賽的視頻和音頻資料……因為我是你的老師，你更熟悉我的發音、語調和語速，用來給你做聽力和口語輔助資料更加合適。”
“馬老師，你不能恩將仇報啊！”陳安堅決拒絕，“哪有你這樣的？一點好處都沒有，反而為我增加負擔。”
啊？
馬小青可從來沒有想過他會是這種反應，她覺得他就算不感激老師給他開小灶，也會禮貌地接受吧！
“恩將仇報？這是對老師說話用的詞嗎？”馬小青看了看資料傳輸進度，轉過身來雙手抱在胸前，翹著二郎腿，“老師感謝你的入夢符，當然是選擇這樣的方式表達感謝，不然你想要什麼好處？”
陳安當然沒有想要什麼好處，但十分抗拒學習資料這種東西，“我上網的時候，看到有學生做了好人好事，結果彆人反手就一套《五年模擬三年高考》送過來，這絕對是負能量。你沒看過嗎，那些視頻裡學生都懷疑人生的表情，他們從此以後都不會再做好人好事了。”
馬小青倒是刷到過這樣的視頻，不禁想難道自己現在給他學習資料，會導致以後自己向他要求子符的時候，他會拒絕？
這麼想著，馬小青倒是猶豫了。
不行——陳安可以不給她求子符，但是她作為老師，豈能因為學生的頑皮抗拒而改變教學思想和學習指導方式？
“你給我拿著。”
資料傳輸完成，馬小青拔下U盤塞給了陳安，然後合上了電腦蓋子，渾然沒有注意到自己輸送的資料數據量，有些過於龐大了，遠遠超過了她原本整理的容量……