這話裡的暗戳戳，書林終於聽明白了。
他是在提醒她“門第差距”。
她抬眼看向李主任，語氣依舊平靜：
“李主任，咱們還是聊回飛行員培養吧。
您剛才提到的保密數據，要是實在不方便提供，能否請您講講心理評估中‘抗壓力測試’的具體環節？
比如用哪些場景模擬極端環境？”
李主任見她不接茬，臉上的笑意淡了點，語氣也添了幾分刁難：
“抗壓力測試啊，涉及的場景太多了，一時半會兒說不清楚。
要不這樣，您先把項目方案給我看看，我幫您判斷下哪些信息對您有用，免得白費功夫。”
這要求明顯不合規矩。
項目方案涉及核心技術路線，屬內部機密，哪能隨意給外人看。
書林沒退讓，語氣依舊堅定：
“李主任，項目方案屬於實驗室核心機密，不便對外提供。
但我可以跟您明確，我們需要的是飛行員培養中的‘流程性經驗’。
比如心理評估與技術訓練的時間配比、學員淘汰機製的判定標準。
這些不涉及涉密內容，對我們後續製定飛行員配套訓練方案至關重要。”
李主任臉色微沉，手指摩挲著杯沿，半晌才不情不願地拿出一份薄薄的資料：
“行吧，這是我們公開的培養手冊，裡麵有您要的流程性內容。
至於您說的極端環境模擬，我還有個會要開，讓乾事跟您對接吧。”
說完，他沒等書林回應，便起身收拾東西，明顯是要趕人。
書林接過資料，看了眼封麵。
果然是對外公開的通用版本，裡麵的內容大多是網上能查到的基礎信息，幾乎沒什麼實際價值。
她沒再多說，起身道謝：
“多謝李主任配合，後續要是有需要，我再跟您聯係。”
她收起手機，抬頭看向遠處的訓練場。
一架戰鬥機正低空掠過，留下一道白色的航跡雲。
她沒把李主任的刁難放在心上，隻想著下午要去的職業技術學院，不知道能否有所收獲。