番外二十七：《靈魔學子的第一堂共讀書》
同心學院的晨讀鈴，總帶著點特彆的調子。靈族的青銅鈴敲出“叮咚”的清響，魔族的玄鐵鐘撞出“哐當”的厚重，兩種聲音在書院的飛簷間繞三圈，才慢悠悠地落進每個學子的耳朵裡。
學堂的窗欞一半雕著靈族的雲紋，一半刻著魔族的星圖，陽光透過窗格照進來，在青磚地上投下金紫交錯的光斑。今日是開學第一課，靈族的夫子白硯穿著月白長衫，正用靈族的金粉在黑板上寫“天地共生”四個字；魔族的先生墨痕披著玄色長袍，握著魔族的紫毫，在金粉字的旁邊添了行小字“萬物同源”。
底下坐著的學子們，看得眼睛發亮。靈族的小姑娘靈玥把靈族的《啟蒙詩》攤在桌上，書頁間夾著片魔族的紫葉標本；魔族的小男孩墨石正用魔族的骨筆，在《魔源記》的空白處畫靈族的雲紋。他們中間，坐著幾個混血的孩子，左手按著靈族的課本，右手捏著魔族的筆記，像群剛學會展翅的小雀，眼裡滿是好奇。
“今日我們共讀《同心錄》。”白硯夫子的聲音溫和如靈泉，指尖的靈力輕輕一點，黑板上的金粉字突然活了過來，“天地共生”四個字化作流雲，在教室裡飄了一圈，拂過每個學子的臉頰，帶著淡淡的墨香。
墨痕先生的聲音則沉如魔岩，掌間的魔氣微微一動，紫毫寫的“萬物同源”突然泛起微光，化作星子落在流雲間，“這本書是林辰先生與墨淵先生合編的，前半卷記靈族的興衰，後半卷載魔族的變遷，最妙的是中間這章——”他頓了頓，目光掃過台下，“記的是兩族如何從相爭到相融。”
靈玥第一個舉手，辮子上的靈羽穗輕輕晃動：“夫子，書上說靈族的靈脈泉與魔族的魔源潭本是一脈，是真的嗎？”她爹是靈族的水文官，總說靈脈泉的水“清冽如鏡，容不得半點濁氣”。
墨石“嗤”了一聲，骨筆在指間轉了個圈：“我娘是魔族的勘探師，她說魔源潭的水‘醇厚如酒，能滌蕩一切虛妄’，怎麼會跟靈脈泉是一脈？”
兩人你一言我一語，底下的學子也跟著吵起來。靈族的孩子說“魔族的文字像鬼畫符”，魔族的孩子回“靈族的詩軟綿綿的沒力氣”，連混血的小和曦都急得小臉通紅，舉著書喊：“書上說它們會在地下彙合！”
白硯夫子沒說話，隻是從袖中取出個琉璃瓶，裡麵裝著半瓶靈脈泉的水，清澈得能看見瓶底的靈紋；墨痕先生也掏出個陶壺，倒出半盞魔源潭的水，濃稠得泛著紫光。兩人同時將水倒進講台的銅盆裡——奇妙的事發生了，清水與紫液沒有分離，反而慢慢融成了淡金色的液體，在盆裡輕輕晃蕩，像揉碎了的星光。
“你們看，”白硯夫子指著銅盆，“水本就沒有分彆，是人心給它們貼了標簽。”
墨痕先生補充道：“就像這書裡的字，靈族的金墨與魔族的紫毫，寫的都是‘生存’與‘共生’的理。”
學子們都看呆了。靈玥盯著銅盆裡的水，突然想起去年乾旱，靈脈泉的水不夠用，是魔族的商隊趕著駝隊，從魔源潭運來了水；墨石也撓了撓頭，記起冬天魔源潭結冰，是靈族的工匠鑿開冰層，還教他們用靈火融冰的法子。原來那些藏在爭執背後的互助，早就像這盆裡的水，悄悄融在了一起。
接下來的共讀課，變得格外有意思。白硯夫子讀靈族的章節時，墨痕先生會用魔語翻譯，說“靈族的‘禮’，就是魔族的‘敬’”；墨痕先生講魔族的傳說時，白硯夫子會用靈族的韻律吟誦，道“魔族的‘勇’，恰似靈族的‘韌’”。
讀到兩族大戰的段落，教室裡靜得能聽見筆尖劃過紙頁的聲音。靈玥的眼眶紅了，她爺爺就是那場戰爭中犧牲的靈族士兵；墨石的拳頭攥得緊緊的，他太爺爺的腿也是在那場戰爭中瘸的。白硯夫子輕輕敲了敲黑板：“戰爭不是故事的結局，是為了讓後人明白，相爭隻會兩敗俱傷。”墨痕先生則在黑板上畫了個大大的同心結：“就像這個結，靈線與魔線纏得越緊，越不容易散開。”
課間休息時，學子們湧到院子裡。靈玥教大家疊靈族的紙鶴，翅膀上要畫雲紋才飛得遠；墨石帶著夥伴們折魔族的紙鳶，尾巴上得係魔羽才穩得住。和曦把靈族的紙鶴和魔族的紙鳶綁在一起，舉著往天上跑，紙鶴拖著紙鳶飛，紙鳶帶著紙鶴舞，引得所有人都拍手叫好。
“你看，它們一起飛，比單獨飛還高！”和曦仰著小臉喊。
靈玥和墨石對視一眼，突然都笑了。靈玥從書包裡掏出塊靈族的桂花糕，塞給墨石：“我娘做的，甜的。”墨石也從兜裡摸出塊魔族的肉乾，遞給靈玥：“我爹鹵的，香的。”兩人咬著對方給的吃食，靠在銀杏樹下看紙鶴與紙鳶齊飛，陽光透過葉隙落在他們身上，金的紫的，暖融融的。
下午的課是臨摹《同心錄》的插圖。靈玥畫靈脈泉時，特意在泉邊加了棵魔族的合歡樹；墨石畫魔源潭時，悄悄在潭裡畫了群靈族的錦鯉。白硯夫子和墨痕先生走在課桌間，看著孩子們筆下的畫——靈族的城池外繞著魔族的護城河，魔族的堡壘上飄著靈族的雲，忍不住相視而笑。
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放學鈴響時，學子們排著隊離開書院。靈玥的書包裡裝著墨石送的魔羽筆，墨石的背簍裡躺著靈玥給的雲紋紙。和曦舉著她的畫，蹦蹦跳跳地跑在最前麵，畫上的靈脈泉與魔源潭在地下彙成一條河，河上飛著靈鶴與魔鳶，岸邊坐著讀書的靈族夫子與魔族先生。
白硯夫子和墨痕先生站在書院門口，看著孩子們的背影消失在巷口。白硯夫子的袖中，藏著墨痕先生送的魔紋書簽；墨痕先生的懷裡，揣著白硯夫子題的靈字扇麵。晚風拂過書院的飛簷，青銅鈴與玄鐵鐘又一起響了，這次的調子不再是各敲各的，而是像首和樂的歌，在暮色中輕輕流淌。
“你看，”白硯夫子望著天邊的晚霞，一半金一半紫，“孩子們比我們懂。”
墨痕先生點頭，指尖摩挲著那枚靈字扇麵：“他們生來就知道，靈與魔不是選擇題，是該寫在同一本書裡的字。”
書院的燈亮了起來，白硯夫子在批改靈族學子的作業，墨痕先生在點評魔族學子的筆記。月光透過窗欞，照在黑板上那行“天地共生，萬物同源”上，金粉與紫毫的字跡在光裡交纏，像兩條握著的手。
他們知道，這堂共讀書隻是個開始。未來，會有更多靈魔學子一起翻開同一本書，一起在書頁間種下理解的種子，一起把“相爭”的故事改成“相融”的篇章。就像《同心錄》最後一頁寫的：“學不辨靈魔，知理為上；人不分彼此，同心為要。”
而那些被孩子們疊在一起的紙鶴與紙鳶，正乘著晚風，飛過同心域的屋頂，飛過靈溪與墨影的繡繃，飛過阿禾與阿蠻的鐵鍋，飛過雲岫與玄夜的畫卷，把“共讀”的種子，撒向每一個等待花開的角落。
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