萬藤亭的藤棚下，不知何時多了塊平整的青石，石麵上鋪著南境茶山的粗麻布，麻布邊緣纏著新抽的綠藤，像塊天然的板書。大清早，小丫頭就看見北境的孩子們圍著青石坐成圈，手裡攥著用馴鹿毛綁的炭筆，西域貨郎的獨輪車倒著放，車板上堆著沙棗核串成的算盤，東海漁人正用貝殼在石上畫海圖。
“這是……要開課？”她抱著成長冊湊過去，發現青石上已經用紅泥畫好了歪歪扭扭的字：北境的“鹿”、西域的“沙”、南境的“茶”、東海的“浪”，每個字旁邊都畫著對應的圖，像本活的識字課本。
老衛長拄著藤杖站在青石旁，藤葉在他肩頭輕輕晃：“柱間當年就說，藤脈通了，得讓孩子們多認些字，多看看五域的景，不然長大了，光知道自家門口的雪，不曉得彆處的海。”他用藤杖點了點“浪”字，“今天先從這字學起，讓東海的老陳講講，浪是怎麼跟著藤脈走的。”
東海漁人老陳紅著臉搓手，撿起塊貝殼在石上畫波浪：“浪啊，就像藤脈的聲紋，有高有低，推著船走，也養著魚……”他說著說著，突然用貝殼敲了敲青石，“你們聽，這石聲像不像浪拍船板？”
孩子們的笑聲驚飛了藤架上的麻雀，新藤順著笑聲往上爬，在棚頂織出個小小的穹頂，把老陳的話、孩子們的笑都兜在裡麵，像個暖暖的回聲盒。
小丫頭的成長冊自動翻到新的一頁，紙頁上開始拓印青石上的字：“鹿”字旁邊的馴鹿影活了過來，正啃著“茶”字旁邊的嫩芽；“沙”字的沙粒順著紙紋往下掉，竟在“浪”字旁邊彙成小小的溪流。“它在跟著上課呢！”她舉著冊子給斑看，紙頁帶起的風讓西域貨郎的沙棗核算盤“嘩啦”響。
斑正幫南境茶農削竹筆，筆尖劃過竹片的“沙沙”聲混著聲紋往青石飄，竟讓石上的“茶”字泛出淡淡的綠。“這字啊，得帶著聲紋寫才活。”他把削好的筆遞給個北境孩童，“試試？寫個‘藤’字，讓它順著你的筆爬。”
孩童握著竹筆，在青石上歪歪扭扭畫了個“藤”，筆畫剛落，新藤突然往石上纏了纏，順著筆畫的軌跡爬成個活的字，引得孩子們一陣歡呼。
科技城的技術員扛來個小巧的聲紋播放器，往藤架上一掛：“這裡麵存著五域的聲，學‘風’字就放北境的寒風，學‘暖’字就放南境的茶煙聲。”他按下開關，播放器裡立刻傳出南境采茶女的歌聲，石上的“暖”字竟跟著微微顫動，像在跟著哼唱。
日頭升到正中時，青石上已經寫滿了字，每個字都纏著新藤的須，沾著孩子們的笑。北境的孩童學會了寫“海”，西域的孩子認得“茶”，南境的娃子能畫“沙”，東海的小家夥正用貝殼拚“鹿”。老衛長讓孩子們把寫滿字的麻布揭下來，往新藤上一掛，字裡的聲紋順著藤往五域飄，像在給各地的孩子捎去一堂流動的課。
小丫頭的成長冊上，那些拓印的字突然連成了句：“藤下認字，風裡學話，五域的娃，本是一家。”她摸著紙頁上溫熱的字跡，突然發現每個字的角落都藏著片小小的藤葉，葉尖的聲紋正往更遠的私塾、更偏的村落鑽，像在說：快來學呀，這字裡有北境的雪，有東海的浪，有咱們五域的日子，一筆一劃，都寫著暖呢。
而那株茶苗，在藤棚旁輕輕晃，新葉上的聲紋纏著孩子們的讀書聲、筆尖劃過青石的“沙沙”聲、貝殼敲石的“當當”聲，往根裡鑽，往葉上長。風穿過藤架，帶著墨香、棗香、茶香往遠處飄，像在給五域的土地捎信：萬藤亭的藤下開了學堂，來的都是五域的娃，認的都是日子的字，往後啊，這字會順著藤爬滿每寸土，讓每個孩子都知道，不管生在雪嶺還是海邊，咱們都用著一樣的筆，寫著一樣的暖，念著一樣的家。
藤下學堂的琅琅書聲剛歇，新藤就卷著片北境的樺樹葉晃到青石旁，葉麵上用炭筆寫著：“阿弟想跟亭裡的娃一起認字，能讓聲紋傳課嗎？”旁邊還畫了個趴在藤上的小人，眼巴巴望著萬藤亭的方向。
“這有何難！”科技城的技術員立刻調試聲紋播放器，屏幕上的光紋分出細枝，往北境的方向延伸，“把青石上的字和咱們的話都錄下來，讓新藤當‘傳聲筒’，保準阿弟聽得清！”
小丫頭趕緊翻開成長冊，讓紙頁對著青石。隻見冊子裡的“鹿”字突然跳出紙頁，順著聲紋線往北飄，在半空化作隻馴鹿虛影，繞著播放器轉了圈，又鑽回冊頁裡，引得孩子們一陣拍手。“這樣阿弟就能看見字怎麼寫啦！”她舉著冊子追著虛影跑，冊頁帶起的風讓新藤上的麻布字輕輕晃。
老衛長用藤杖在青石上寫了個大大的“家”字，筆尖劃過石麵的“咯吱”聲順著藤脈傳出去，北境那邊很快傳來回應——是阿弟用樹枝敲藤杆的聲，節奏笨笨的，卻透著認真，像在一筆一劃跟著寫。“你聽，”老衛長笑著說，“這字啊，不用墨也能寫，用聲紋刻在心裡，更牢。”
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南境茶農提著竹籃過來，籃裡裝著用茶汁染的識字卡，每張卡上都纏著細藤：“把這個掛在新藤上，讓字跟著藤爬，阿弟要是忘了，抬頭就能看見。”他剛把“茶”字卡掛上藤，卡上的墨跡就順著藤須暈開，在藤葉上也印出個小小的“茶”，綠瑩瑩的，像片會認字的葉。
西域貨郎的沙棗核算盤派上了新用場。他抓起幾顆棗核，在青石上擺成“一、二、三”，邊擺邊吆喝：“這是數沙棗的數，也是算茶苗的數，五域的數，都長一個樣！”聲紋裡的棗香混著算盤響，往北境飄去，阿弟的回應很快傳來——是棗核落地的“劈啪”聲，不多不少，正好三下。
日頭偏西時，新藤卷來片沾著雪的草葉，是阿弟的“作業”：葉麵上用冰棱刻著歪歪的“家”和“三”，旁邊還畫了個藤環，環裡擠著三個小人，像他和爹娘。小丫頭把草葉夾進成長冊，與青石拓印的字並排，冊頁突然泛出暖光，將兩個“家”字融成一團，化作個小小的藤環。
“這是說，咱們的‘家’是一個樣的！”斑指著藤環笑道。他往新藤根上埋了塊刻著“學”字的木牌，木牌剛入土，周圍就冒出細藤，把木牌纏成個綠球，像在給知識蓋座“小房子”。
孩子們收拾書包時，發現每個書包上都纏著新抽的藤須，須尖沾著片小字卡——是青石上的字，被藤悄悄“送”到他們身邊。北境的娃子摸著“海”字卡笑，西域的孩子捏著“茶”字卡跑，南境的丫頭舉著“沙”字卡追，東海的小子把“鹿”字卡插在貝殼串上，晃出叮叮當當的響。
茶苗的新葉在暮色裡輕輕晃，把孩子們的笑、聲紋裡的字、阿弟的冰棱作業都收進脈絡裡。小丫頭摸著成長冊上融在一起的“家”字，突然明白：這藤下學堂教的哪裡是字，是讓五域的孩子知道，咱們的話能順著藤聽懂，咱們的字能跟著聲認會，咱們的“家”，本就用一根藤串著，不管隔著多少風雪，隻要對著藤喊一聲，就有人回應，就有字等著，就有個大大的家，在藤的那頭，穩穩地接著你。
風穿過藤架，帶著識字卡的墨香和棗核的甜，往北境飄，像在說：阿弟彆急，明天的課還會來，新藤上的字還在長，等你學會了更多字，就順著藤爬過來，咱們一起在青石上寫字，一起數沙棗，一起把“家”字，寫得更暖，更圓。
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