蘇州平江實驗小學校園內，一場“非遺進校園成果展”正在舉行。蘇繡興趣班的孩子們展示著自己的作品，陳陽的《校園春色》被放在最顯眼的位置。然而，旁邊昆曲興趣班和書法興趣班的展位前人頭攢動，蘇繡展位卻顯得有些冷清。
“陳陽，你們蘇繡沒意思，還是昆曲好玩，能上台表演。”同班同學李明跑過來說道，手裡拿著昆曲的頭飾。
陳陽不服氣：“蘇繡才有意思呢！你看我繡的小鳥，多逼真！”
“再逼真也不能加分啊！”李明說，“我媽媽說，學昆曲能參加藝術特長生考試，以後升學有幫助，學蘇繡沒用。”
這句話像一盆冷水澆在陳陽心上。他看著自己的作品，心裡有些失落。放學回家後，他對媽媽張女士說：“媽媽，我不想學蘇繡了，學昆曲能加分，蘇繡沒用。”
張女士愣了一下：“你之前不是很喜歡嗎？怎麼突然不想學了？”
“同學說學蘇繡不能升學，是沒用的東西。”陳陽低著頭。
張女士歎了口氣：“媽媽也知道升學重要，但你喜歡蘇繡，不能因為不能加分就放棄啊。媽媽會支持你。”
但陳陽還是提不起興趣，上課總是走神。顧微瀾發現了他的變化，單獨找他談心：“陳陽，你最近怎麼了？是不是遇到什麼事了？”
陳陽說出了自己的顧慮：“顧老師，學蘇繡不能加分，以後升學沒用，我是不是不該學了？”
顧微瀾摸了摸他的頭：“陳陽，學習蘇繡不是為了加分，是因為你喜歡它，它能讓你變得專注、有耐心。這些品質，比加分更重要。而且，蘇繡也能成為你的特長，說不定以後還能幫到你。”
“真的嗎？”陳陽眼睛一亮。
“當然。”顧微瀾說，“下個月有個全國青少年非遺大賽，獲獎的同學可以獲得重點中學的自主招生推薦資格。你要不要試試？用你的蘇繡作品證明自己。”
陳陽立刻點頭：“我要參加！我要繡一幅最好的作品！”
然而，問題接踵而至。學校接到了多所小學的合作申請，想引入蘇繡興趣班，但教育局的非遺教育經費有限，隻能支持三所學校，出現了資源分配的矛盾。
“顧總，我們學校的學生都很喜歡蘇繡，希望能獲得經費支持。”另一所小學的校長找到顧微瀾。
“我們學校也很需要！”“我們學校的家長都很支持！”
幾位校長爭論不休，顧微瀾隻好說：“大家彆著急。經費有限，我們可以采取‘核心校+衛星校’的模式，平江實驗小學作為核心校，培養骨乾教師，再派到其他衛星校授課，這樣能讓更多孩子學到蘇繡。”
校長們紛紛同意。顧微瀾又聯係了企業讚助，解決了部分經費問題。
陳陽則全身心投入到大賽作品的創作中。他想繡一幅《百鳥朝鳳》，但難度很大，多次繡錯，想放棄。顧微瀾鼓勵他：“遇到困難很正常，周師傅當年學‘雙麵繡’，繡壞了幾十塊布料才成功。堅持下去，你一定能行。”
周桂珍師傅也親自指導陳陽：“繡百鳥要注意神態，小鳥的眼睛要繡得靈動，翅膀的針腳要疏密有致。慢慢來，彆急。”
在顧微瀾和周桂珍師傅的指導下，陳陽的作品終於完成。全國青少年非遺大賽上，他的《百鳥朝鳳》獲得了金獎，成功獲得了重點中學的自主招生推薦資格。
頒獎台上，陳陽拿著獎狀，激動地說：“謝謝顧老師，謝謝周師傅！我知道了，喜歡的事情就要堅持，蘇繡不僅能帶來快樂，還能幫我實現夢想！”
成果展上，蘇繡展位前變得人頭攢動。越來越多的家長和孩子了解到，非遺學習不僅能培養興趣和品質，還能成為升學的助力。更多學校申請引入蘇繡興趣班，蘇繡進校園的計劃順利推進。
顧微瀾站在展位前，看著孩子們開心的笑容，心中滿是欣慰：“非遺教育的普及，不僅是傳承手藝，更是培養孩子們的文化自信和堅持的品質。這才是最有價值的傳承。”
陸北辰走到她身邊：“你用實際行動回應了家長們的焦慮，讓非遺教育走得更穩。未來，我們可以和更多教育機構合作，讓蘇繡教育成為素質教育的重要組成部分。”
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