用了半小時完成了接下來的二次彩排，相聲表演熟練度+2。
忙碌的周六就這樣結束了，時間來到調了休的周日。
上下午都連上了兩節課的林軒，吃完晚飯後如同行屍走肉一般回到了宿舍。
“呃啊啊啊啊……”疲憊的他先趴在桌子上發了會呆，恢複了一會元氣。
“課程完成…遊戲完成…小說完成…”趴著的同時，他也在檢查今天的計劃表還差什麼事情沒有完成。
“小組作業…啊，該死，還有這個。”無奈的林軒隻好又投入到另一件事情當中了。
趴在桌上緩了十來分鐘，林軒才認命地直起身，打開了筆記本電腦裡那份讓他頭疼的小組作業文檔。
周安然之前標出的批注像一道道紅色的警戒線，提醒著他未完的工作。他儘力修改了不少，但還是有些解決不了。
杜威教育哲學在當代教育公平中的體現…周安然批注：論述流於表麵，需結合具體政策深化。
道理他都懂，可具體該怎麼深化？他對著參考文獻和案例材料抓耳撓腮，總感覺差點意思，怎麼也理不清頭緒。
“唉……”他長歎一聲，癱在椅子上。
直接問周安然吧？這個念頭剛冒出來就被他掐滅了。
一想到要因為這種問題去打擾她，仿佛就已經看到她那雙極具壓迫感的眼睛，再配上一句淡淡的，“我還以為你掌握了”。
不行，絕對不行！那跟主動送上門接受公開處刑沒什麼區彆。
焦慮之下，他習慣性地滑動著微信聯係人列表，目光最終停留在了那個布偶貓頭像上。對啊，還有秦雪學姐！
他趕緊組織語言發了條消息過去。
林軒：「秦雪學姐，晚上好[撓頭]不好意思又來打擾你了。小組作業有個地方卡住了，總覺得不夠好，能再請教你一下嗎？」
消息發出去後，沒過兩分鐘，對麵便回過話來了。
秦雪：「學弟晚上好，沒事，你說，哪裡卡住了？」
林軒立刻將遇到的難題和自己的困惑描述了一遍，再特意截取了周安然的那段批注和相關的文檔部分發了過去。
秦雪：「這裡啊，我看看。」她回複道，然後沉默了幾分鐘。
秦雪：「這個地方確實有點繞。簡單來說，你不能隻簡單說兩者有區彆，而是要結合分析…………在案例中是如何體現課程的經驗改造過程。」
秦雪：「同時，也要指出斯賓塞的科學主義範式，在此類實踐中可能麵臨的挑戰…………兩者有沒有可能找到一個平衡點，哪怕隻是理論上的。」
秦雪：「這樣，脈絡和深度就出來了。你看，是不是清晰多了？[笑臉]」
看完了秦雪學姐的分析，原本十分迷茫的林軒，這下更加迷茫了。口瓜！根本就看不明白啊。
林軒：「學姐…抱歉，沒看明白，還是不知道怎麼弄。[尷尬]」
秦雪：「……好吧，你畢竟還沒學多久，不大了解也，可能確實有些不好改，那乾脆我幫你搞了吧。」
林軒：「啊？這不大好吧…這太麻煩學姐了。」
秦雪：「我再給你囉哩囉嗦的解釋上一通，那我會更麻煩的，把文件發來吧。」
林軒：「好的。」