京海女高的“班級文化牆大賽”通知，像一塊投入池塘的石子，在剛剛恢複平靜的高一（18）班，再次激起了漣漪——不過這次，大多是興奮和躍躍欲試的漣漪。
“各位同學，”周五的班會課上，唐思墨指著多媒體屏幕上的比賽通知，“為豐富校園文化，展示班級風貌，學校決定在下個月舉辦全校班級文化牆設計大賽。主題不限，形式不限，鼓勵創新和體現班級特色。這是我們班第一次集體參與這樣的活動，希望大家能群策群力，拿出（18）班的風采。”
通知剛念完，教室裡就炸開了鍋。
“文化牆！這個我在行啊！”趙小雅第一個蹦起來，眼睛閃閃發光，“我們可以做成一個多媒體互動牆！用AR技術，掃描牆上的圖案就能跳出我們班的介紹視頻、每個人的萌照和座右銘！我認識幾個做技術的哥哥，包在我身上！”
蘇雪晴抱著手臂，嗤之以鼻：“花裡胡哨。要我說，就弄個簡潔有力的，畫上我們班徽——對了，我們好像還沒班徽？——再寫上我們的班訓，比如‘自律、自強、永不言棄’！多霸氣！”
“班訓……”楚雨萱咬著筆頭，小聲嘀咕，“‘唯美食與愛不可辜負’算不算？”
“吃貨閉嘴！”蘇雪晴瞪她。
“我覺得，”歐陽雪推了推眼鏡，一臉認真，“可以做成數據可視化牆麵。用圖表展示我們班上學期各科平均分進步趨勢、課外活動參與率、同學間互助網絡拓撲圖，以及未來目標達成預測模型。既體現學術性，又富有科技感和前瞻性。”
眾人：“……”
唐思墨忍著笑，清了清嗓子：“大家的想法都很有創意。不過，我們是不是先確定一個統一的主題和風格？而且，要考慮實際可操作性，畢竟隻有不到一個月的準備時間。”
“老師說得對！”林雪見作為班長，適時地維持秩序，“我們先分組討論，每個小組出一個初步方案，然後投票決定。唐老師，您看可以嗎？”
唐思墨點頭：“可以。那就以現有的學習小組為基礎，分成五個小組，下周一班會課提交方案。”
分組討論立刻熱火朝天地開始。教室裡充滿了嘰嘰喳喳的討論聲、爭論聲和偶爾爆發出的笑聲。
唐思墨在小組間巡視，時而解答疑問，時而引導思路。他注意到，洛晨曦所在的小組，恰好有趙小雅、楚雨萱，還有一個平時比較文靜、擅長畫畫的女生叫夏雨欣。
趙小雅正眉飛色舞地講述她的“全息投影互動牆”構想，楚雨萱一邊聽一邊偷偷往嘴裡塞薯片，夏雨欣則拿著素描本，認真地畫著什麼。而洛晨曦……她安靜地坐在那裡，麵前攤開著一本筆記本，手裡拿著筆，卻並沒有參與熱烈的討論，隻是偶爾抬眸看一眼激動的趙小雅，或者在夏雨欣的素描本上停留片刻目光。
“晨曦，你覺得呢？”趙小雅終於注意到安靜得過分的組員，湊過來問，“我的AR想法是不是超酷？或者你有更好的點子？”
洛晨曦似乎愣了一下，她看了一眼唐思墨，然後低聲說：“我……沒什麼特彆的想法。夏雨欣畫的……挺好看的。”
她指的是夏雨欣素描本上剛剛勾勒出的幾筆——那似乎是京海女高校園一角的速寫，線條流暢，構圖清新。
夏雨欣有點不好意思地笑了笑：“隨便畫的。我在想，如果我們文化牆的主題是‘我們的校園時光’，可以用手繪插畫的形式，記錄我們在學校裡的點點滴滴，比如上課、運動、吃飯、還有……呃，偷吃零食？”她看了一眼楚雨萱。
楚雨萱立刻舉手：“我同意！可以畫很多好吃的！”
“這個想法不錯啊！”趙小雅眼珠一轉，“手繪風最近很流行！我們可以畫一個長長的、像漫畫一樣的畫卷，從教室到操場到食堂到小花園……把我們班每個人的特點都畫進去！晨曦，你畫畫怎麼樣？”
洛晨曦遲疑了一下，搖了搖頭：“我……不太會。”
“沒關係！雨欣畫畫厲害，我們可以分工！”趙小雅乾勁十足，“晨曦你可以幫忙想文案，或者設計版麵！對了，你不是看很多書嗎？肯定很有文化底蘊！”
在趙小雅的熱情“綁架”下，洛晨曦半推半就地被拉入了討論。雖然她的話依然不多，但至少開始聽，偶爾也會給出一點簡潔的意見，比如“色調可以更柔和一些”或者“這裡留白可能更好”。
唐思墨看著這一幕，心中微感欣慰。集體活動果然是打破隔閡的最好方式之一。
周末過後，周一的班會課上，五個小組都拿出了自己的方案。趙小雅組的“手繪校園時光畫卷”因為創意溫馨、可操作性強（畢竟有夏雨欣這個繪畫主力），加上楚雨萱用“可以畫很多美食角落”成功拉攏了部分吃貨同學的支持，最終在投票中勝出。
方案確定，接下來就是緊鑼密鼓的準備。
夏雨欣作為主畫手，開始繪製草圖和分鏡。趙小雅負責總體策劃和“外交”（去跟學校申請牆麵、物料等）。楚雨萱自告奮勇負責“後勤保障和氛圍營造”，其實就是給大家帶零食和飲料。其他同學也各有分工，有的負責收集素材照片，有的負責寫文字說明，有的負責裁剪裝飾材料。
連蘇雪晴都被拉來幫忙塗底色，雖然她抱怨“這比訓練累多了”，但乾得還挺認真。歐陽雪則運用她的數據分析能力，為畫卷的時間線和內容分布做了優化，確保“敘事邏輯流暢，視覺重點分布合理”。
而洛晨曦，她被分配的任務是協助夏雨欣進行細節設計和色彩搭配。這原本是個相對邊緣的工作，但夏雨欣很快發現，洛晨曦對色彩和構圖有著驚人的敏銳度。
“晨曦，你看這個角落，用暖黃色還是淡綠色好？”夏雨欣指著草圖上一處描繪午休時間同學們在小花園聊天的場景。
洛晨曦仔細看了看，沉吟片刻：“淡綠為主，加一點點鵝黃點綴在陽光透過樹葉的光斑處。可以突出靜謐和生機。”
夏雨欣依言試了試，效果果然出奇的好。
“哇！晨曦你好厲害！”夏雨欣由衷讚歎，“你對色彩的感覺太好了！簡直像受過專業訓練！”
洛晨曦微微怔了一下，垂下眼簾：“隻是……平時看得多一點。”
唐思墨在一旁整理同學們交上來的素材照片，聽到這話，心中一動。他想起洛晨曦那嚴謹到刻板的行事風格，以及她涉及的醫學、化學等複雜知識領域，卻沒想到她對藝術也有如此敏銳的直覺。這個女孩，到底還藏著多少不為人知的能力？
文化牆的準備工作如火如荼地進行著。幾天後，那麵被分配給他們班的空白牆壁前，已經搭起了簡易的腳手架，鋪上了打底的色彩。夏雨欣在牆上用粉筆勾出了大致的輪廓，其他同學開始根據分工填充內容。
課間和放學後，總能看到（18）班的女生們聚在文化牆前忙碌的身影，嘰嘰喳喳，吵吵鬨鬨，卻充滿了活力。連其他班級的學生路過，都會好奇地駐足觀看，發出驚歎。
洛晨曦依然不是最活躍的那個，但她每天都會按時出現在“工地”，完成分配給她的部分。她調色的精準和描繪細節的耐心，漸漸贏得了同學們的尊重。有時候，夏雨欣遇到難題，甚至會主動征求她的意見。
一切都顯得那麼順利、那麼美好。
直到周五下午，意外發生了。
那天放學後，輪到夏雨欣、洛晨曦和另外兩個女生留下做最後的細節完善。夏雨欣畫完了最後一幅小插圖，滿意地退後幾步欣賞，忽然想起什麼。
“啊！我的素描本！”她驚呼一聲，“我早上把素描本放在窗台那邊了，裡麵有好多重要的草圖和配色方案！我去拿！”