“葉海，彆講話。”
“葉海，彆講話！”
“趙農珍，要認真。”
“趙農珍，要認真！”
小朋友也跟著李欣拍手，提醒同學和自己，一下全班就進入了一種節奏。感受到所有小朋友的大眼睛都看到自己，李欣滿意地點了點頭，繼續了教學。
“一二三四五。”
“一二三四五！”
“六七八九十。”
“六七八九十！”
“二四六八十。”
“二四六八十！”
“一三五七九。”
“一三五七九！”
……
下半節課，李欣便開始培養起了孩子們的數學感覺。她並不急著教加減法，而是把數字變來變去的教，先讓他們把數字讀熟。
下課了，小朋友們全部衝出了教室，發泄自己的活力。而王大山則是繼續大聲讀著書。他和彆人不一樣，他每天來回要走九個小時山路，才上六節四十分鐘的課。在學校的每一分鐘，他都十分珍惜，不管課上還是課下。
李欣也注意到了這個與眾不同的葉海，走上前去，問道：“你為什麼不出去玩呢？”
“我想多讀一會兒書。”王大山老老實實地答道。他並不知道讀書有什麼用，但是他知道讀書好，讀書和鍛煉好身體是可以讓他未來走出王大山的。據說那個李家村小的傳奇，就是小時候讀書特彆好，拳術特彆厲害。
“光讀書還不夠哦，還要學認字，想不想學啊？”李欣笑盈盈地問道。
王大山一聽，更是開心了：“當然想啊！”
然後，李欣就拿著竹簡，從上往下，從右往左地教了起來。
“這是‘人’，這是‘之’，這是‘初’。”……
很快，王大山就對這些方方正正的字產生了感覺，也摸清楚了書寫的規律，一邊讀，一邊就記下了幾個字。老師就在身旁，一點一點教他學習，這種感覺很是溫馨，讓王大山覺得無比的溫暖。
這時候，幾個小鬼發現了教室的情況，馬上跑進了教室。有的動作快，像猴子一樣就跑到了老師旁邊，一起看書；有的動作慢了些，沒擠過去，就在旁邊大聲背道：“人之初，係本善！係先近，習先遠！”由於年齡太小，發不準後鼻音，所以讀出來的聲音特彆好笑。
一旁的李欣看到這個情形，心裡十分歡快，也回想起了自己兒時的情形——和自己的幾個小夥伴一起，圍著老師，問老師自己讀對了沒有，問老師誰讀得最好。一張張小嘴大聲叫著“老師！”“老師！”真是再溫馨不過了。
而如今，昔日的小女孩已經十六歲了；而昔日的老師則已出山，開始追尋自己的夢想。“老師現在，過得怎麼樣了呢？”李欣想到這，臉上的笑容已經消散，取而代之的是平靜和疑問，“再過兩年，我也該出山了吧。”
李家村的孩子學習幾年後，優秀的往往直接下山，去城裡的學院深造；稍差的大多都自願留下來，先教幾年孩子，為村裡的未來培育希望；其他的或是留在村裡，享受寧靜的生活，有空去學校幫幫忙，或是不甘心，出山自謀出路。
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