陰天的故事！
“期中考試快到了，但是，我們班的化學成績比八班差了不少。”化學課上，化學老師對我們說。
八班和我們同是理科a班，是我們的競爭對手，兩個班的每個學科都由不同的老師來教。這個學期以來，我們班的化學成績一直沒有超過八班，我們的化學老師也有些傷腦筋。
“我看是你們平時作業做得太少了，要加強練習啊，爭取期中考考好一點。”
“這樣吧，從今天開始，我每天給你們多出兩道題，讓課代表給你們投出來，你們抄下來做。”
“用專門的本子抄，要用好一點的本子啊。”
“全班都用統一的本子，你們自己選一個人專門買好來。”
化學老師交代了一堆要求。
其實化學老師不是第一回這樣了。上個學期，他曾經要求我們每個人拿出一本新本子當做化學方程式的聽寫本，還要求我們每個人都要在本子的右下角寫上“化學方程式”五個字。然而，表麵功夫做了一通，聽寫卻根本沒聽幾次。
這件事情是如今的七班全班都知道的。
還有一件事，是在高一上學期，我們還沒分文理科的時候。那時我在五班，就是這位老師教我化學。在那半年裡，他同樣乾過讓我們準備聽寫本結果自己卻沒把聽寫堅持幾次的事。
我覺得我已經挺了解他了。
我們的化學老師是個“佛係青年”。
他平日裡講話總是溫聲慢語，一副什麼事都無法引起波瀾的樣子；上課的時候有人不聽他也不管，反正自己講自己的，總有人聽就是了；課後也基本不檢查作業，一切都要靠我們自覺；偶爾檢查了也不管我們做沒做，因為這是我們自己的事；上課的時候總是跑題也沒關係，反正早晚能講完的。
隻是這麼個佛係老師，偶爾也會有心血來潮的時候。
比如剛才說的，偶爾檢查我們的作業，但是檢查完他就“佛”了不想管了，隨他們去吧；或者突然想起要給我們來個課堂聽寫檢測一下，但是聽寫了兩三次又“佛”了不想聽了，也隨他們去吧。
我感覺，他這樣的行為就叫做嘗試過努力，但是做不到。
有了以上了解，我覺得我已經能夠得出一個結論了這次化學老師說要每天額外給我們出題，他肯定沒出幾次又堅持不下去了。
但是不管怎麼樣，老師布置的作業我們還是得做，沒辦法，隻有老老實實地抄化學課代表也就是林海原同學用投影儀給我們投出來的題目做了。
一開始林海原不會用給紙張攝像的那個儀器，還是講台邊的我教他用的呢，不過第二天他還是忘記取下鏡頭蓋，被我好好“嘲笑”了一番——
“咦？屏幕上怎麼一片黑的？”
“噗呲~你仔細看看鏡頭。”
“哦哦，鏡頭蓋忘拿下來了！”
“哈哈，這都能忘，你可真夠笨的~我教了你都還不會。”
說實話，我不太認可抄題目做這種方式。我覺得它效率太低了。我們有那麼多的輔導書、練習冊，隨便做哪一本不行，居然還要手抄題目？這樣多費時間啊。更不用說把題目投出來很麻煩、沒有答案無法訂正之類的問題了。
但是沒辦法，誰讓我們是學生呢？隻有照做了。