乾清宮。
龍椅旁邊，朱高煦坐在了小板凳上麵，聽著群臣的彙報。
朱棣走了，帶著五十萬大軍，心滿意足地北伐瓦剌去了。
他倒是走了，剩下這一堆爛攤子，卻要朱高煦來收拾。
畢竟他這個漢王殿下受命監國，真要論起來臨時地位比太子爺還高。
此刻朱高煦正生無可戀地坐在小板凳上，沒有召開正式的朝會，隻是在京的文武官員聚在一起，勉強算是一個小朝會。
吏部和禮部彙報了一下明年開春科舉大考的準備情況，事關春闈大考，朱高煦不得不重視。
洪武元年，剛剛登基的太祖朱元璋，在百廢待興的情況下，就深刻地認識到開展學校教育的重要性和緊迫性。
治國以教化為先，教化以學校為本。
由於早年失學，在戎馬之間，太祖朱重八也不忘惡補學業，在他身邊聚集最多的就是知識分子。
因為他深刻認識到教育的重要性，吃了太多沒文化的虧，所以老朱一舉奠定了大明朝“養士取士”的基本國策。
想著，朱高煦就忍不住暗自讚歎，為老朱同誌點讚。
人家一邊打仗，還一邊忙著學習，這才成功開創了大明朝的基業，甚至打造了一個洪武盛世。
大明太朱元璋，開局一個碗，當過乞丐要過飯，做過和尚撞過鐘，參加義軍造過反……可謂是元末群雄裡麵出身最慘的人。
群雄並起，逐鹿天下，最終卻是他朱元璋戡亂摧強，剪滅群雄，得了天下！
太祖爺朱元璋，不愧是千古一帝！
經過洪武朝不斷地完善舉製，現在永樂朝的貢舉製十已經分完備。
鄉野間設立學舍，每三十五家辦一“社學”，生員沒有定額，為稚子幼童啟蒙；地方上有縣學、州學、府學，每天供應生員飲食，給天下學子開辟出一道求學之路。
府、州、縣學府所招收的學子，以官員子弟及普通百姓子弟之優秀者、年十五歲以上、讀過“四書”的為合格。
每月有小考，大考三年一次，成績優秀者，先送到行省，再選拔最優者送至京師，入國子監進學修德，妻子可隨行，負責一切費用。
學成後由天子召見，分科擢用，其任用之職務有禦史、知州、知縣、教官、經曆、縣丞、部院書吏奏差、五府掾史等。
至於鄉裡學舍之教師，由郡守縣令選擇有學行者擔任之，鄉學同樣三年一大考，師生均有升級製度，十分完備。
大明辦學之盛況，遠遠超過了唐宋時期，誠可謂是“四海之內，學校如林，庠序盈門”。
不過太祖爺朱元璋起初並不重視科舉，按照他的計劃，參加科舉的必須是學校的生員，但學校生員做官則不一定非要經過科舉，如國子監學子考核通過後便可出任官員。
大明也因此施行學校與科舉交錯的取士政策，“科舉必由學校，而學校起家可不由科舉”。
也就是說，要參加科舉必須先人學校進學，學校中的佼佼者不經科舉也可以給官。
隻是不同時期，曆代帝王對科舉和學校的重視程度不一樣。
比如永樂帝朱老四，明顯更加重視科舉大考。
畢竟科舉大考是國家公平選拔人才的重要製度，是國家的柱石和根基。
在大明朝，想要做官，容易，也不容易。
科考按流程分院試、鄉試、會試和殿試四級，而參加院試前必須先參加各府縣由地方學政主考的府試和縣試，通過後取得童生身份，才能參加各州由地方學政主考的院試，如此而言實際上是五級。
通過院試後取得秀才身份，又稱為生員、茂才，第一名稱之為案首。