“周周老師，那該如何綜合分析？”有人小聲問道。
“首先你們要明白什麼是克山病，克山病的臨床表現和流行性病學的特點有哪些！”
接著周揚繼續說道：“克山病有明顯的的即流行地區、流行季節，這些稍後的教學中我們會詳細的講到，現在就不說了！”
“就拿這位大爺的情況來看，他的臨床發病症狀包括慢性心力衰竭、心臟擴大、心律失常等，這些都是典型的克山病表現。再加上他生活在東北、西北這種有大骨節病和地方性甲狀腺腫疾患的地區，如患者同時有類似擴張型心肌病的表現時，應考慮可能是慢型克山病”
話音剛落，病房裡外的學員們再次討論開了。
隻是這次大家夥兒關注的本身已經發生了變化，那種陰陽怪氣的話明顯消失了：
“原來克山病是這樣與其它心臟類疾病區分，這次真的是學到了！”
“這個小周老師年紀不大，但懂得可真多，是我們看走眼了！”
“誰說不是，希望他不要和我們一般計較”
可以說，僅僅隻是用了一個小手段，周揚就將這些人徹底的治服了。
而整整一個下午，周揚帶著這些學員們都待在住院部這邊。
用了三個多小時的時間，周揚將一百多名患者逐一的進行了診斷，是克山病的留下，不是的轉回其它病房。
這次會診下來，所有學員都對周揚的看法發生了根本性的改變。
之前的那種不服氣消失了，大部分學員都對周揚淵博的學識感到震驚和佩服。
以至於，當大家夥兒從附屬醫院出來的時候，所有人開口閉口都稱呼周揚為“周老師！”
而這事兒也在極短的時間內傳遍了整個京城醫學院，不管是劉濟民還是王遠華都被周揚的手段佩服不已。
其實學校裡最不缺的便是刺頭學生，對於這些刺頭，大多數學校的做法都是大同小異。
要麼體罰，要麼找家長，再不就是慢慢教育感化，再不就是徹底的放棄，任其自生自滅。
但是像周揚這樣，一上來就直接給這些學員們挖個坑，重挫他們的銳氣。
然後再用學識震懾他們，快準狠不說，效果還非常的好！
最重要的是，還沒有耽誤教學！
而那個所謂的比試什麼的，其實更像是現場教學。
經過這一下午的了解，學員們對於克山病患者的情況都了然於胸，這對於他們接下來的學習大有裨益。
說實話，劉濟民、王遠華等人都覺得，即便是這事兒換了他們來做，恐怕也不可能像周揚做的這麼好。
一時間，周揚的大名再一次傳遍了京城醫學院。
然而對於這件事情，周揚自己卻毫不在意。
這些學員看起來有些桀驁不馴，但實際上隻要了解他們的心理就能很好的解決問題。
要知道，他們之所以給他難堪並不是因為他們討厭老師，也不是對這次培訓有抵觸，而是他們認為周揚這樣的年輕人不配教他們。
事實上，這些人內心裡是渴望學習、渴望進步的。
所以，周揚才會用這種手段，先打掉他們的傲氣，再讓他們見識到他的能力和學識。
可以說，這是真正的對症下藥。
而結果也顯而易見！
相信有了今天這一幕，接下來的時間他們會非常的配合的。
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