衛老爺現在由於係統錯誤，仍然屬於士官。
…
衛鏗打開為自己所屬的潘多拉位麵資料。
調出的資料是以心靈語言模式記述。
比起視頻動畫，心靈語言不僅僅可以描繪形狀、顏色，冷熱、觸覺、生熟等抽象的變化，例如竹子比石頭更能耐摔有韌性，都能描繪出來。
衛鏗在預備再度開啟的潘多拉位麵上，規劃出了六千條時間線。
而在另一邊打開了，海量穿越者資料。
現在衛鏗作為潘多拉位麵的最高主持。所有對該位麵的穿越，都要經過衛、白批準。
現在潘多拉位麵任務重開，衛鏗決定所有傳送都由自己帶隊。以士官的身份。
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由於190年沒有回到主世界。
衛鏗覺得最大的問題可能就是掉隊時代，和當代人員出現代溝。為了不讓自己成為老古董，鬨出某些遺老遺少的笑話。
衛鏗這兩年除了補漫，還在研究教材。小學到初中、高中，到大學，以及後續研工學習等整個人生義務教育結束，為了與這一百年來各個時代的年輕人對上脈絡，衛鏗體會得很認真。衛鏗翻閱的這些教科書資料上，都標注了曾在交流時代中出現的熱詞。
最經典的梗，還都是在教科書內。
彆的不說，例如二十世紀九十年代出生的人，如果認不得，情深深雨蒙蒙，還珠格格，二十一世紀10年出生的人在成年後，不清楚，掏糞男孩，不算啥。
但是要聽不懂“魯迅曾說過”“我去給你買個橘子”，那就是沒讀過書了。
娛樂圈的梗往往是低齡化泛濫的，過了那個年紀去了，新鮮感就沒了。在學生時代喊得聲音越大的群體，在成年後銷聲匿跡得越快。因為就算一時的熱度再高，也是掩蓋不了背後膚淺。
教科書的梗，往往是在正式融入社會的群體，屬於時代中堅主體，他們在經濟上的優勢比起十幾歲的追星族們，要經久不衰。
……
在閱覽這些教科書的時候，衛鏗經常能會心一笑，在笑一笑之後，心裡感覺到了‘後生可畏’。
因為這些時代的年輕人們，基礎教育越來越高了。
二十一世紀初期的基礎教育普及到高中。
衛鏗這一世，出生在二十七世紀。在成為穿越者之前，基礎教育普及了研究生。
也就是完成大學教育後，開始選修相關社會生產專業。建立相關的數學模型，以及對其進行理論預測。
但是在衛鏗那個年代，作為學生，大量的學習成果驗證都是在書本和試卷上，進行抽象的作圖做題。實操課程有，但是受限於資源仍然有限。
而在萬維網時代，當代的青年都是在高真實物理世界進行實操。
諸如實踐課上：材料的加工，工業程序的編程，都是有足夠真實的萬維網工廠場景進行操作。
在這樣的基礎下，當代的教育，在理科上普及到了博士！在工科上普及到了近古時代高級技工的程度。
在當代，核物理課程中，這年頭學生們都是在萬維網中手把手地，進行核材料分離，以及內爆發驗證的。最後轟隆一下引爆，確定大氣塵埃成分。
衛鏗嘀咕道：“幸虧回了主世界，否則不知道天高地厚，遲早要被下一代後浪給掀飛。”
作為古人的衛鏗，在二十七世紀就領教了一回時代驟變，在二十八世紀末自然是加倍小心。
自我定位仍為‘中人之姿’的衛鏗：“任何當代小夥一個回到幾百年前，都是舊時代的天才啊。”
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