又是孫水茫！
這個孫水茫還真是林澤的一大勁敵了。
給她代課的林澤竟然有這麼大的壓力。
林澤好奇的是，孫水茫是怎麼給呂知音診斷的，他可不太相信孫水茫能夠一眼就看出來呂知音的天生寒體。
“既然如此，那我們就開始上課了，如果你們對我的實力還有些懷疑的話，就歡迎你們上課提問。”
這個建議得到了所有學生的接受，能夠隨時提問來難倒老師，也是一種樂趣。
“夫治未病者，見肝之病，知肝傳脾，當先實脾，四季脾旺不受邪，即勿補之。”
林澤從《金匱要略》開始，教學生學習中醫診斷學。
吳晴舉起手來，喊“老師”。
這麼快就有問題要問了，證明這是一群喜歡思考的學生。
“吳晴同學，你有什麼疑問？”
“林老師，《金匱要略》我們已經學過了，孫水茫老師最先教的就是《金匱要略》。”
吳晴的這句話一出口，就讓林澤震驚了。
這孫水茫怎麼什麼都走在他的前麵，這還需要林澤做什麼。
“既然《金匱要略》已經學過了，那我就先考你們一個問題，看你們學得怎麼樣。”
林澤一說要提問，所有人都來精神了。
不對啊！
不是傳說中要提問，學生就會埋頭不看老師的嗎？
怎麼這個班級不一樣。
林澤隻認識兩個人，就點了吳晴來回答。
“麻黃加術湯方的藥方是什麼？”
“麻黃二兩去節，桂枝二兩去皮，甘草一兩，杏仁七十個去皮尖，白術四兩右五味，以水九升，先煮麻黃，減二升，去上沫，內諸藥，煮取二升半，去滓，溫取八合，覆取微似汗。”
吳晴能夠很流利地回到林澤的提問，而且藥方的細節也記得很清楚。
“既然大家已經學過了《金匱要略》，那我們接下來學習《湯藥歌》。”
吳晴再次舉起手來。
林澤想，我都還沒開始教《湯藥歌》，你怎麼就有問題了。
“老師，《湯藥歌》我們也學過了。”
“太陽中風，陽浮而陰弱。湯藥法如何解決？這個問題就由呂知音同學你來回答。”
“桂枝三兩去皮，芍藥三兩、甘草二兩、生薑三兩，大棗十二枚。”
在林澤走上講台的時候，呂知音就覺得不妙。
林澤肯定會出什麼問題來為難她的，所以她早就做好了準備，等著林澤的提問。
甚至在上個問題沒有要她回答提問，她還有一些小失落。
不就是湯藥歌嘛！
本小姐五歲就會背了！
《湯藥歌》竟然也教了，這是逼林澤出大招啊！
還就不信拿不下你們了，不就是一群初學中醫的學生嘛！
雖然名義上是在和學生較量，但是實際上是在和孫水茫老師較量。
“我們學習針灸。下節課每個人帶一盒銀針來。這節課先學習針灸的基礎。”
林澤說了這句話後，往吳晴看過去，沒有舉手。
證明這是還沒有學的，可以教。
但是！
呂知音舉手了！