“哎呀，沒什麼的，我家也很窮的。你彆”
雲舟打斷苗旭的話，“老師！”
原來牛老師已經立在了苗旭旁邊，而苗旭後腦勺對著牛老師，沒有注意到，厄運已經悄悄來到他頭上。
苗旭
牛老師嗬嗬。
早讀課結束後，第一節課是體育課。
班主任蔣老師來到班裡，委托了雲舟帶領大家前往操場。
現在班長的職務還沒有定人，班主任自己也有思量。
每學期一開始，到了確定班乾部的時候頭就開始疼。就算采用民主競選投票的方式，投票對於一年級的孩子而言，也確實存在不公正的現象。
因為對於一年級的孩子，在做選擇和判斷時，心理還處於較為自我和利己的狀態。
什麼意思？
如果你是我的好朋友，我肯定要支持你，給你投上一票！
上次我找你借鉛筆，你都不借給我，太小氣了，不給你投票！
你每次都有好吃的分享給我，我必須給你投票！
上次你選了我做代表，我也支持你！
上次我說錯了，我看到你笑話了我，我才不理你
一年級，甚至整個小學階段的孩子都存在投票不太公平的現象。
另外一個選擇困難的原因，是怕打擊到落選孩子的積極性。
能競選上班乾部，那誰都歡呼雀躍，一蹦三尺。
但沒被選上的孩子很可能會失望、失落，如果沒能及時的對其進行疏導，孩子可能就會對後續的班級活動而失去熱情。
如果一而再，再而三的競選失敗，孩子更會失去自信心，甚至低迷、頹廢、自暴自棄。
“反正我永遠都不會被選上，我想乾嘛就乾嘛！”一旦這樣的消極的心理產生，孩子也會對校園生活不再積極的向往，因為他難以體會到參與所帶來的成就感。
所以，蔣老師暫時並不打算競選或者指定班長。
蔣老師打算班長采用值日班長製度，輪流來做。
但這不意味著，如果一個班級50人，50個人就可以依次輪流做，不需要為之而付出努力。
蔣老師會在開學的第一個月，觀察每一位孩子，結合多位老師的建議，選擇一名最快適應小學生活、自律性較強、在同學之間有點小威望的孩子作為班長。
蔣老師是一名非常負責的老師，她不像其他老師當班主任一樣，一開學就把各個班乾部確定了，她會考慮同學們的心理，儘量公平公正選出大家都認同的人做班長及其他班乾部。
第一天，蔣老師打算讓陸雲舟做這個值日班長。
陸雲舟依照班主任的話，把全班四十五個同學領到了操場。
大家三三兩兩站在一起，雲舟隻好大聲道“要上課了，待會體育老師來了，看見我們沒排好隊，大家都會被罰的，快快快快，大家快排好隊，不要被體育老師罰了。會被請家長的！”
事實證明，在一年級小朋友心中，被罰果然是一個神聖不可侵犯的事情，畢竟大家都不願意被同學看見自己被罰。
於是大家很快就在雲舟的“威脅”聲中，排好了隊。
上課鈴很快就響了。
體育老師也在這個熟悉又古老的上課鈴聲中，背著手來了。