教室裡的其他同學，也紛紛抬起頭，將目光集中在了寧晨的身上。
divcass=”ntentadv”見到是那個大家不認識的學生來到講台上，數學專業的學生們都是一陣詫異，並在下麵議論紛紛。
“這個學生到底是誰啊，何老師怎麼讓他上前麵了？”
“不知道啊，不過何老師既然讓他上去，看來是他真的把這道題目做出來了。”
“不會是其他專業轉過來的學生吧，之前根本沒見過這個人啊。”
“如果是其他專業轉過來的，不可能學得這麼快，說不定是之前休過學的學生，早就把這些課程學過了吧。”
寧晨並沒有理會其他人的議論聲，甚至連草稿紙都沒帶，便拿起粉筆書寫起了過程。
因為整個證明思路，寧晨已經完全記在了腦海之中，照著草稿紙去寫的話，速度反而會更慢一些。
另外，因為整個過程是要麵對所有學生的，因此寧晨特意將過程寫得詳細一些，沒有像剛剛在草稿紙上那樣，省略很多中間的過程。
寧晨的粉筆字寫得還算不錯，因為前世在教培機構做過數學老師的緣故，寧晨還是非常習慣於使用粉筆的。
看著寧晨毫無停頓的在黑板上書寫著這道題目的證明過程，教室裡同學們的議論聲此起彼伏。
“這個人看起來不簡單啊，感覺他寫起證明過程非常的順暢，不會是我們專業新來的老師吧？”
“雖然看不懂他寫的過程，不過還是覺得很厲害的樣子。”
“看這架勢，真不知道四塊黑板夠不夠他用的。”
而也有少數的同學，在看到寧晨書寫的證明思路後，突然明白了什麼。
“原來如此，整個解題思路先是用到了第一形式的kronecker定理，然後對a1、a2、a3進行討論，是否在整數環上線性無關，進一步去證明上述結論中的tn是無上界的……”
“我也有點兒看懂了，不過要不是看到他的思路，我根本就想不到這個方法。這對數學基礎的要求太高了，必須要列出所有的幾種情況才行，不能有任何的遺漏。”
“給我兩個小時的時間，我也許能做出這道題，但隻有二十分鐘的話，恐怕連基本的思路都想不出來。”
寧晨在快用完兩塊黑板的時候，總算是將這道題的過程書寫完畢了。
“寫的很好，回去吧。”
何晟沒有要求寧晨為大家講解自己的證明過程，寧晨也便沒有在講台上繼續停留，徑直走向自己的座位上。
這一路上，教室內幾乎所有的同學都看向了寧晨，目光中充溢著各種各樣不同的情緒。
接下來，何晟照著寧晨書寫的過程，向大家講解了起來。
經過何晟的講解，也才有一部分同學理解了寧晨的解題思路，不過這也僅僅停留在可以理解的程度上，想要讓他們獨自做出來，還是不太可能的。
“剛剛的這位同學，是材料專業大一的學生。我們數學專業的學生，還需要繼續努力了。”
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