“隻能翻譯一點點。”太子朱標說道，“因為我的不列顛語水平，和先生相比，猶如螢火之光，比皓月之明。”
“學生和老師相比，猶如駑馬比麒麟。”
“先生之才，勝過學生十倍，百倍，千倍，萬倍！”
“況且先生作詩的時候，旁人都聽不懂。事後通過詢問當時在船上的文人才子，以他們的記憶力，也隻能勉強記得幾個音節。”
古時候讀書大多數靠背，因此當初船上的才子，記憶力偏強。
“請太子賜教！”群臣說道。
“老師做的不列顛詩是這樣的。”朱標道：“啊！狂野的西風，秋之生命的氣息。”
你無形，但枯死的落葉被你橫掃
猶如精魂飛遁遠離法師長吟，
黃的，黑的，灰的，紅得像患肺癆，
染上瘟疫的紛紛落葉四散調零：哦，是你喲，
以車駕把有翼的種子催送到
黑暗的冬床上，它們就躺在那裡，
像是墓中的死穴，冰冷，深藏，低賤，
直到陽春，你蔚藍的姐妹向沉睡的大地。
如同牧放群羊，驅送香甜的花蕾到空氣中覓食就飲）
將色和香充滿了山峰和平原：
狂野的精靈嗬，你無處不遠行；
破壞者兼保護者：聽吧，你且聆聽！
“這是第一節。”
“第二節詩是……”
……
“這……”群臣當中的文人雅士聽了，一陣傻眼。
這也叫詩？
開篇就是一個啊字！
說實話，他們完全理解不了《西風頌》裡麵的藝術氣息，就像凱瑟琳，感受不到唐詩宋詞裡麵的美感和韻味一樣。
“你們理解不了這首詩當中的美，作為學生的本宮也理解不了老師這首詩的美，這應該就是東西方文化的差異吧。”念完之後，朱標總結性的說道。
“不錯，應該是文化差異。”朝堂上的文人紛紛點頭稱是。
“不過老師的了不起之處也在於此！”太子朱標道，“老師作為一個華夏人，炎黃子孫，居然能把海外國家不列顛的美麗，詮釋的如此透徹。”
“眾所周知，想要寫出一首絕世好詩來，必須要有深厚的文化底蘊，同時還要有生活。”
“有深厚的文化底蘊和生活，寫出來的詩才能被大家所接受。。”
“我們老師，竟然有海外國家的深厚文化底蘊，和生活底蘊！”
“老師的學問，不僅涵蓋了華夏，還涵蓋了整個世界！老師好像在不列顛這個我們從未知道的國度，已經生活了幾百年，幾千年。”
“太子說的是！”群臣道，“秦先生了不起。”
太子敬仰他的老師，人群當然要附議。
雖然有拍馬屁的嫌疑，但人家說的是事實，沒法反駁。
“行了。”朱元璋揮了揮手，阻止了太子繼續敬仰他的老師，道，“據不列顛的船隊所見，不列顛現在正在和法蘭西打仗。”
“而且剛才凱瑟琳也說了，她的國家，正在陷入戰爭的泥潭。”
“既然這樣，我們該如何做法，才能更有利於大明王朝的發展呢？”
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