小女孩還是站起來，興奮地喊道：“爸爸好，我叫暖暖！”
“蘇老師！”暖暖終於想起正事，迫不及待地問道，“我想聽你彈吉他，你在電視上彈得特彆好！”
比音樂？那就彆搞那些無聊把戲，先寫首好歌證明自己！
【一群沒作品、沒粉絲的小屁孩兒，想挑戰蘇哲？往後稍稍吧！輪不到你們！】
蘇哲懶得理他們，隻對鏡頭說：
“各位，我有靈感了！”
“有本事和我們比音樂……比彈奏水平啊。”
蘇哲依舊淡定，背脊卻不由挺直了，對小朋友們說：
小朋友們立即興奮起來，嘰嘰喳喳地討論著。
她看到蘇哲的視線，直接社死，發出一聲小動物一般的哀鳴，雙手抱頭，蹲在地上，仿佛這樣可以暫時離開這尷尬的世間。
節目組不一定和我有仇，但你們指定有！
並非他偏愛民謠，因為係統的緣故，蘇哲強化某一方麵的特質，形成人設，是對他最好的選擇。
他想好了這一主題“創作”哪首歌了——
蘇哲：？？？
彈幕：【？？？】
蘇哲懵了，以為原身給她留了個這麼大的女兒，已經開始考慮怎麼在微博上宣布“是的，我有一個孩子”了。
嘉賓們：？？？
【嗚嗚嗚我要哭死了！】
“那你真的爸爸呢？”蘇哲無奈地追問。
這一次，他還沒彈完，隔壁又傳來了三倍速的曲子。
彈幕：【……】
暖暖奇怪反問：“我不能有兩個爸爸嗎？”
伱要不要仔細聽聽自己說的話？
程pd麵不改色地補充道：
那麼繼續選擇民謠，就有可能形成“民謠王子”“民謠詩人”或者“民謠代表”之類的人設。
【暖暖媽都無地自容了。】
穀逸飛教美聲；
薛沫教樂理；
宋暉教體育。
“去培訓班，教小孩子音樂、舞蹈！”
畢竟他前世聽歌很雜，不可能長期局限在一種風格上。
程pd宣布了最後一個體驗職業：
“今天請各位老師體驗當老師！”
一首王炸歌曲！也是民謠。
蘇哲被她的天真打敗了，這時，鏡頭對準了房間外的家長們，一個穿著時髦的媽媽滿臉通紅，一直小聲喊道：
“暖暖，彆說了！媽媽求你了，丟死人了！”
【他們就在歪曲事實！自由主題裡，蘇哲用《阿刁》大殺四方的時候，他們在哪裡？】
【蘇哲，忍無可忍，無需再忍，搞他們！】
【和原創歌手比彈奏水平，真有你們的！】
【節目指定和宋胖子有仇！】
林善兒和鄒詠美教舞蹈；
【他教體育？相撲嗎？】
“音樂最重要的是感受，不是難度。我彈兩個版本，你們覺得哪個版本好聽？”
說完後，他立即用三倍速彈奏《恰空舞曲》，手指仿佛出現了幻影一般，看得所有人目瞪口呆。
這一次，隔壁安靜如雞。
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