有人有小動作，偷偷去看題，監考老師看過去，沒說什麼，但‘不可以’的意思傳達到位了。
王昭昭汗顏，她其實也有點想看來著。
又過了兩分鐘，其中一個老師抬手看表，宣布可以開始答題了。
語文和數學，自由選擇先做哪一門，你要是可以，這邊做一題，那邊做一題，監考老師也不會說你。
王昭昭選擇先做語文，相對來說，她對數學更有信心。
第一題是拚音，第二題是組詞，這是小學考試的常規題，彆說小學生，到初中了也還是會有生字的嘛。
識字，是通過一年一年累積的。
後麵填空題，大部分都是詩詞。
緊接著就是一篇《……黃鶴樓》，有三題，第一題和第二題都是解釋其中一句，第三題用自己的話說說這首詩的意思。
再接著就是閱讀理解，還是三道題。
第一題是‘……為什麼這樣？’
第二題讀下麵的句子，再從上文中找出與之呼應的句子。
第三題讀讀寫寫，用以下的詞語造句，每句都必須包含其中兩個詞，不能重複使用，但必須都用到。
一路寫寫寫的王昭昭在這個地方，作了停頓。
造句不難，包含兩個詞也可以，但不能重複使用，又必須都用到，就要多動動腦筋了。
她沒去看自己花了多少時間，做完就接著下一題，也是重頭了——作文。
“以我的家鄉，或其它你認為值得寫的，比如我的學校，我的老師，我的父母，我的xxx……為題，寫一篇作文，必須突出幾個亮點，構思好亮點與亮點之間的關聯……”
王昭昭看完題目，第一個就把‘我的父母’剔除，咬著嘴唇想了想，果斷選擇我的家鄉。
亮點……不表示是優點，也可以是缺點，反正最後是正能量導向就行。
比如他們村裡山多，田和地少，種什麼都是靠天，尤其水稻，要是天不下雨，就得挑水灌田……
當然，最後肯定有反轉，他們村裡的人不畏艱難，勤奮努力，踏實肯乾，樸實無華吧啦吧啦。
洋洋灑灑八百字。
不管最後老師怎麼打分，反正她自己寫的挺來勁，有些激情澎湃的。
放下鋼筆，從頭檢查一遍，在開始做數學時，她想順便‘看’一眼時間來著，轉念一想，還是彆了，其他人可沒有時間能看。
就正常答題，答完交卷，到時候看整體時間。
果然，數學對她來說更……得心應手。
一道一道題答下去，簡直不要太絲滑。
最後三道大題，王昭昭用了一張草稿紙。
答完之後，她從頭到尾，反複檢查了三遍，越覺得簡單，越容易大意，所以得更仔細的檢查。
因為還沒有人交卷，檢查完，把鋼筆蓋好，王昭昭歪頭趴下了。
有學生側目，監考老師也看了一眼，沒有說什麼。
王昭昭可不是故意搞彆人心態，而她想閉目養神一下，再做最後的檢查，才交卷。
休息了一下再檢查，果然發現了兩個小問題，都是語文，有一個錯彆字，作文改了一個標點符號。
改好後，她便直接起身交卷。
同時把鋼筆和墨水帶上，她是覺得來回走動，可能影響彆人，像她旁邊那位水做的女生，萬一因為她來回走動急哭呢？