一班孫老師完全被晾在了一旁，想要走開又擔心啟無明拿著教導處的任務來說他消極怠工，又擔心食堂員工一不小心破壞了這具屍體，啟無明可以將鍋順理成章的扔在他身上，隻得咬了咬牙站在旁邊守著。
啟無明趁著進食用餐的機會，給寧不言發出了信息。
“當上組長的條件是什麼孫老師在教學樓裡有絕對的控製權，一會兒我們都要回到教學樓參加考試，我擔心會出現問題。”
啟無明能力是高精度感知，寧不言控製周圍氣流的能力他多少也有一點，不過並不精通。
但用於交流卻是足夠了。
寧不言因為之前養成了觀察啟無明的習慣，哪怕許久不合作，還是輕而易舉的接收到了啟無明發出的信息。
同樣也借著吃飯的機會回道。
兩個條件，第一個你已經達成了，學生的絕對信任。
雖然我也不清楚你為什麼會達成這一點，但很顯然這五個人的態度足夠你競選組長了。
“第二個條件是什麼”
成績至上，隻要你的學生成績比的過組長手下學生的成績，你就可以頂替他的身份。
就是你可以利用殺死楚老師的人這一點來威脅他，儘管是過去的孫老師做的事情，手法和凶器總歸是有跡可查。
借此再將之前的多媒體教室的案件真相揭露出來，也不失為一個好辦法。
“太晚了。”
啟無明也想過這一點，可孫老師並非是任由他們擺布的人。
如果沈老師沒有死的話，作為孫老師的競爭對手，孫老師的注意力隻會放在沈老師身上。
啟無明完全有時間來進行布局。
但現在他頂替了沈老師的身份，相與之而來的就是孫老師對於他的惡意。
這一點無可避免。
如果再來一次的話，啟無明還是會選擇這樣做，直接在一晚上解決兩個校園怪談，而且還省去了對付沈老師的過程。
比起其他實力更強的孫老師，直覺告訴啟無明，能夠時時刻刻接受教導處傳來能量的沈老師更難對付。
要是錯過了之前的那個機會，極有可能就沒有辦法做到了。
那事情難辦了。
難辦倒也不一定是這樣。
啟無明把關鍵再一次回歸到條件本身，一個是學生的信賴，一個是成績。
彆看孫老師恐怕也不是一個東西，但他能夠教一班，教學能力毋庸置疑。
更重要的是，沈老師死後，數樓梯的那個校園怪談就隨之結束，可見自始至終孫老師都沒有參與到其中。
不需要用這種親自動手的方法解決成績不好的學生，唯一一次傷害學生的記錄就是幾年前多媒體教室這一回，這兩點就足以證明孫老師的教學能力。
這種情況下，極端追求成績的學生會喜歡孫老師也不意外。
在此情況下，無論啟無明做什麼，始終都會有人真心喜歡孫老師。
有操作空間的，剩下第二個要求。
“你說，這成績是按照平均分數，還是按照總分數”
我得到的信息裡麵沒有說，但估計
等等，這兩者有什麼區彆
“區彆可大了，一中一共六個級，每個班級大概七十多個人，每個班級相比較，不管是平均成績還是所有成績的分數相加，當然是一班最強。”
“可如果是一個班，對五個班的人數相加呢”
所以，要做的事情就是你需要成為另外五個班級的老師
“為什麼不能試試呢”
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