大明的教育從開國起就曆經坎坷，朱元璋非常重視人才的道德修養和人格品質，他認為唐、宋朝代的科舉製度缺少了對人才的道德方麵的考察，隻注重了文學水平方麵，至於元朝的科舉製度形同虛設，是權貴的製度，被人詬病。可見朱元璋是想要得才兼備的人才。在洪武三年，朱元璋宣布從新開科，他滿懷希望，希望科舉考試可以幫助國家解決人才問題，可以幫助他選拔他所認可的德才兼備的人才。
在三年內，通過科舉取士的人才並沒有使朱元璋滿意。他認為選取的人雖有一定的學識，但是缺乏管理地方的能力，這沒有達到他的期望，與他的期望有較大的差距，不免使得朱元璋有所失望。科舉取士的效果不儘人意，這是朱元璋下令停止科舉製度的原因之一。
這裡麵最根本的原因在於世家大族，尤其是江南士族壟斷了科舉。而明朝定都南方，這注定了南北的文化差異。在元朝時期，南方基本不參與科舉，而在明朝初期，科舉在南方好不容易推行。北方的有才能的人沒有接觸到八股之類的東西，南方的才子缺乏從政的實踐，這也就導致選拔的人才不能夠管理一方，滿足社會和國家對人才的需要。
在那風雲變幻的大明初期，太祖朱元璋以一介布衣之身，橫空出世，掃平四海，建立了赫赫大明王朝。他深知，一個國家的強盛，離不開百姓的安居樂業與文化的繁榮昌盛。因此，在登基之後，他頒布了一係列休養生息的政策，意圖讓這片飽經戰火的土地重新煥發生機。
北方，這片曾經烽火連天、滿目瘡痍的大地，在朱元璋的精心治理下，逐漸恢複了往日的繁華。農田裡，稻穀金黃，麥浪滾滾，百姓們臉上洋溢著豐收的喜悅；市集上，商賈雲集，貨物琳琅滿目，一片繁榮景象。經濟的複蘇，帶動了文化的繁榮，越來越多的北方人開始重視教育，讀書識字成為了他們改變命運的重要途徑。
朱元璋心中暗自盤算，待到北方社會經濟完全恢複，讀書人日益增多，科舉考試中自然會有更多的北方人脫穎而出，為國家輸送更多的人才。然而，世事往往不如人願，當科舉考試的大門再次向天下士子敞開時，一場風波悄然醞釀。
南方，這片文化底蘊深厚的土地，自古以來便是文人墨客的搖籃。在科舉考試中，南方的讀書人憑借著深厚的學識和精湛的文采，一直占據著優勢。而當科舉恢複之際，自命清高的南方士子們更是牢牢把控了閱卷的權力。他們以一種近乎傲慢的姿態，審視著來自北方的試卷，仿佛那些粗獷的北方文字，根本無法與他們細膩溫婉的南方文風相提並論。
結果，正如他們所願，那一年的科舉，竟無一北方人上榜。消息傳出，北方士子一片嘩然，他們憤怒、不甘，認為自己受到了不公平的待遇。而這場風波，也迅速引起了朝廷的注意，一場關乎國家穩定與科舉公正的較量，悄然拉開序幕。
在這場較量中，有一個人物不得不提，那便是日後的永樂大帝——朱棣。當時的他，雖然還未登基，但已展現出非凡的政治智慧與手腕。他敏銳地察覺到了這場風波背後的政治意義，以及其中隱藏的機遇。於是，他悄然介入，利用自己的影響力，攪動著這場本已波濤洶湧的渾水。
在朱棣靖難之役後，他成功登基為大明永樂皇帝，隨即展開了一係列深刻的政治與社會變革，尤其是對江南地區的政策調整，其影響深遠且複雜。
江南，這片魚米之鄉，自古便是地主豪強與文人墨客的聚集地，他們在經濟上擁有龐大的勢力，文化上更是引領風騷。然而，朱棣深知，要穩固自己的皇位，就必須削弱這些潛在的反對力量，尤其是那些在建文帝時期堅定站隊的江南地主和文人。
於是，一場針對江南地主的嚴厲打擊悄然展開。朱棣對那些支持建文帝的江南地主進行了殘酷的懲罰，不僅抄沒了他們的家產，還將這些財富均分給了貧苦的農民，同時將這些地主流放至遙遠的古裡之地，以示懲戒。在這場風暴中，以方孝孺為首的文人勢力更是遭到了毀滅性的打擊，他們的學問與影響力幾乎一夜之間消失殆儘。
經濟層麵，朱棣也進行了大膽的改革。他停止了田地和糧食的私自交易售賣，改為實行每年糧食的統購統銷政策。這一舉措雖然免征了農民的糧賦，但同時也對糧食銷售所得的收入征收了20的所得稅，這實際上成為了一種新的糧稅形式。對於普通農民而言，雖然需要承擔一定的經濟壓力，但至少他們擁有了屬於自己的土地，溫飽問題得到了解決。
然而，對於地主階級來說，這卻是一場災難。他們的糧食無法再像以前那樣自由變現，而城市裡的糧食供應也被朝廷嚴格控製，通過國有糧食店進行定價銷售。市場上的糧食供應完全實現了計劃化，這徹底打破了原有地主階級通過糧食交易來支持族人考科舉、維持家族地位的格局。
本小章還未完，請點擊下一頁繼續閱讀後麵精彩內容！
朱棣的這些政策，無疑是對江南地主階級的一次沉重打擊，也是對當時社會結構的一次深刻調整。他通過經濟手段與政治手段的雙重施壓，成功地削弱了江南地主的勢力，加強了中央集權，同時也為明朝的經濟發展與社會穩定奠定了新的基礎。
朱棣，這位雄才大略的永樂皇帝，在登基之後，為了鞏固統治、推動文化繁榮與教育普及，實施了一係列具有深遠影響的政策。其中，他在每個縣建立書院，並鼓勵考上秀才的人創辦私學的舉措，尤為引人注目。
朱棣深知，教育是國家的根本，是培養人才的搖籃。為了打破地域限製，讓更多人有機會接受教育，他決定在每個縣都設立一座書院。這些書院不僅提供了良好的學習環境，還配備了優秀的師資力量，確保學生們能夠接受到高質量的教育。書院的建立，極大地促進了地方文化的繁榮，也為國家輸送了大量的人才。
同時，朱棣還鼓勵那些考上秀才的人創辦私學。這些秀才們經過科舉考試的洗禮，不僅學識淵博，還積累了豐富的教學經驗。他們創辦的私學，不僅為更多的孩子提供了學習的機會，還促進了教育資源的多元化和均衡發展。為了鼓勵這一行為，朱棣還決定對這些創辦私學的秀才們發給俸祿，以資獎勵。
這一政策不僅激發了秀才們創辦私學的積極性，還提高了他們的社會地位和經濟待遇。他們不再僅僅是為了生計而奔波的教書匠，而是成為了國家教育事業的重要推動者和參與者。在他們的努力下，越來越多的孩子得到了受教育的機會，國家的文化水平和教育水平也得到了顯著的提升。
喜歡永樂大帝請大家收藏：()永樂大帝書更新速度全網最快。