無限人生被困在了一生的時間裡！
國防科大就讀期間，從第一學年末到第四學年，莫道率隊代表國防科大參加了多次對抗演習，以及從國內到國際範圍的軍校比武。
在國防科大的校史館裡，陳列著多個莫道或者莫道率隊奪回來的榮譽。
對於國防科大來說，莫道可以說是近幾年學生裡的代表人物兼寶貝疙瘩，從院長到一眾校領導，提到莫道，特彆是在‘老朋友’麵前提到莫道時，都是滿臉笑嗬嗬的。
而在軍事理論方麵，莫道也未曾落下。
繼第一學年結束時的那篇軍報文章，進入到不少首長視線裡之後，
接下來幾年，莫道又在部隊內參等內部刊物上，連續發表了多篇涉及到戰爭思維，對未來戰爭形勢模式的思考，當前時期新技術可能在戰爭中的新應用等方麵的文章。
這種文章，對於莫道來說，其實算得上是‘老本行了’，前世軍事記者雖然文章沒有著重這方麵的內容，但依舊時有涉及。
而也是因為這種軍事理論和技術應用上的一些思考，在第二學年時期，
曾有國防科大一位大校銜的老教授，出於愛才之心，曾一度找到院長，建議將莫道轉到技術研究或者理論研究上，
覺得將莫道這樣一個研究型人才，放到基層指揮上的位置上去，簡直是浪費。
不過當時，莫道在實戰演習上表現出的天賦，已經不是說嶄露頭角，而是指揮係老教授的心尖尖的。
一度導致幾位指揮專業教授和這位技術專業教授在院長辦公室‘罵戰’。
最後是直接參考了莫道的意見，轉專業這件事情才作罷。
而因為給學院和學校爭取到的榮譽，莫道自身獲得了不少榮譽。
四年期間，總共獲得了五枚功勳章。
兩枚二等功勳章，三枚三等功勳章。
基本都是通過演習和軍事比武獲獎得來的。
而總共五枚功勳章，非但沒有增加功勳章的水分，
反而後期因為莫道得到的等功過多，讓學院在授功的時候難免有顧慮。
讓莫道這五枚功勳章的含金量都十足。
如果純按莫道在曆次帶隊比武中的成績來頒發，
二等功不說，三等功肯定比現在多出許多來。
而當時，當地武裝部前往莫道家報喜的時候，
由於莫道家裡就莫道一個，孑然一身。
最後是高中班主任席老師以及街坊鄰居作為莫道家裡的長輩，對報喜的人進行了迎接。
這會兒，莫道先前居住的屋子門口，至少掛了五個立功受獎的牌匾。
……
而就是這樣一個國防科大的寶貝疙瘩，在基本國內，特彆是陸軍各單位任挑的情況下，
自己申請要去條件艱苦的邊疆。
這會兒，莫道的院長，吳盛國大校心情是有些複雜的。
自己的學生，有如此純粹的報國理想，他是感到欣慰的。
好男兒，一腔熱情，以身報國，自然是值得讚揚的。
但作為莫道的老師，他又不得不為自己的學生考慮。
“莫道，你知道吧，你這兒還沒到畢業分配的具體時候呢。不少部隊，單位，就都在惦記你了。”
“前兩天，我還有個老朋友親自打電話過來，顧左右而言他，問了半天，才知道是來問你畢業分配的。”
吳大校沉默了陣，再轉過身，對莫道笑著說了句，
莫道聽著，沒有說話。
吳大校望了望莫道，再說道，
“莫道，我知道你主意正。不過，在你自己做決定之前，你先聽下，我和學校這邊給你的選擇吧。”
說著，吳盛國也沒有給莫道回答的時間，
“第一，是你留校任職，從事軍事理論方麵的研究，同時繼續讀研。學校不少院係的老師都願意收你當學生，霍院士前兩天也問了你一句，大概也是有這種想法。”