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當看見木質的辦公室門被廖元白推開的一霎那，老師這才鬆了一口氣。他坐在藤椅上，衝著廖元白招了招手，笑眯眯地說道，“小白快過來。”那張皺巴巴的卷子，已經被王老師給壓平了。
那些初二初三的題目也已經被王老師給勾選了出來，現在王老師正在猶豫著怎麼給廖元白解釋，他手中的這張卷子並不是初一的卷子而是中考的卷子。裡麵還有許多的內容，都是廖元白根本沒有學習過的。
就算是現在廖元白有初一的基礎，也不能解決這些習題。想到這裡，王老師又開始有些頭疼起來了，是他叫廖元白來辦公室的。若是現在給廖元白說，不能做卷子了。這不是讓這孩子，白白高興了一場嗎
零三年的小鎮子，教學資源極度匱乏，這些市裡的習題。若是不用上一些人脈關係，就像小鎮子裡的老師，根本是拿不到的。這些可是對學生中考至關重要的檢測習題卷子，讓老師好好給學生的知識摸一次底。但是，現在卻讓王老師頭疼不已。畢竟，這次的卷子並非是初一的卷子。
就算是市裡的重點中心，也不會在學生初一的時候給他們做這種高難度的卷子。
“小白啊，老師剛才看了一下這個卷子”王老師艱難地開了口，他的聲音很是低沉，“這些卷子幾乎都是初二初三才會學習的，你看，你現在學習初一的知識，這套卷子裡很少。要不你先把初一的部分做了，過幾天等你學到初二的時候，在做其他的部分怎麼樣”王老師隻能用儘量委婉的語氣，告訴廖元白。
這套卷子裡，他能夠做的題並不多。
廖元白顯然是聽懂了王老師的話，也看出來王老師有些為難。心中想著，現在若是他將初二初三的內容做出來，好像有些說不清楚。他點點頭說道，“那老師，要不我先把能做的題目先做了吧。”怎麼說，也不能白來一次啊。
這樣想著，王老師聽見廖元白的提議，也是一臉欣喜的答應了下來。看來他麵前的這個廖元白，並不是說說而已，而是真正的想要學習。
想到這裡，王老師就將其他的念頭都拋到腦後了。既然廖元白想要好好學習，作為老師他一定是儘心儘力的輔導的。當了這麼多年的老師，這是他第一次看見這麼自覺學習甚至一點兒也不討厭學習的孩子。
其他愛學習的孩子，或多或少是受到了家庭的影響或者是父母有逼迫和誘導的成分。在王老師看來，廖元白認真學習，完全是出自自願。畢竟，廖元白能和自己母親在一起的時間並不多。而廖元白的母親，看上去也並沒有什麼文化。
帶著一種欣賞的眼光，將試卷遞給了廖元白。
結果試卷的一刹那，廖元白整個身子都有些僵硬。就好像是被什麼東西給擊中了似的，那種神色，真是讓人感覺到不可思議。
開啟支線任務請宿主完成王老師交予你的中考檢測試卷要求達到優秀獎勵智慧3專心5
係統的意思是，讓廖元白將整張卷子做完還不算，必須得到高分。而且最有意思的部分就是優秀，係統沒有說明什麼樣的分數才算是優秀。這件事情，就很耐人尋味了。到底什麼才叫做優秀，若是讓係統說了才算的話廖元白總覺得自己渾身有些發冷。
王老師有些擔心地看著廖元白，“小白，你沒事兒吧”
“沒沒什麼事兒。”廖元白的小臉整個變得有些煞白，王老師想著是不是因為廖元白被卷子上的這些題目給嚇住了。但是一想，又覺得不太可能。
廖元白正琢磨著，係統的優秀究竟是什麼。他抿著自己的嘴唇，心中想著，“係統，什麼才叫做優秀”
“”係統根本沒有回答廖元白的問題，在無儘的沉默中，王老師用一種殷切的眼神他。廖元白在心中翻了一個白眼，心中想著若是我能得到一百三四十分，係統都不能給我打優秀的話他大概真的會和係統沒完。
而且，係統根本沒有說失敗之後會有什麼懲罰。但是，廖元白相信。失敗之後，必定是有懲罰的。並且，懲罰一定是很驚人的，或許會讓他蒙羞也說不定。
想到這裡，廖元白深吸了一口氣。拉開凳子，將這張卷子鋪開，拿起鉛筆，認認真真地做了起來。從審題開始，廖元白的神色極為專注。王老師也緊張的注視著廖元白，先是用鉛筆在題目上輕輕劃過。
而後，廖元白胸有成竹的寫下了答案。王老師輕輕點頭，這道題廖元白的確是答對了。看來，廖元白並不是在做做樣子，而是真的認真的看了書的。
接下來，就讓王老師有些大跌眼鏡了。第二題並不是初一的內容，反而是初二上學期才會學習的內容。這些東西，廖元白以前也學過，但是很多年都沒有運用過。按照常理來說，應該早就忘得一乾二淨了。
但當他看見這個題目的時候，腦海中的公式就不由自主的冒了出來。很快的，他就將這道題給答完了。
然後再次審題，這次是函數題。由於函數在高中講解才會很是細致，就算是市裡的重點中學的老師在講解函數題的時候，也不會過於的細致。而這道函數題，看上去並不難，而且分數也不多。也就隻有四五分的樣子，一般來說。
就算是初三的學生，除非是學習成績特彆好，對於數學很敏感的學生。否則，其餘學生都會放棄這道題，轉而去做自己會的題目。
當廖元白看到這道題的時候，拿了一張放在卷子旁邊的白紙，刷刷刷的寫了起來。筆走龍蛇一般，不一會兒就將結果寫在了試卷上。王老師在一旁愣了一下，這道題是他勾出來的。是初二下學期才會學習的一個關於函數運用的一道粗淺的題目。但是對於中學生來說，已經算是超綱了。
王老師幾乎都快要從藤椅上跳了起來，他急忙掩飾住自己的震驚。偷偷地瞧了一眼廖元白，發現廖元白似乎並沒有看見他的模樣，還在認認真真地做著餘下的代數題目。
因為初中的數學也不可能太過深奧，也就是考考學生的發散思維和運用能力。而廖元白不停地在卷子上寫著答案，王老師的嘴巴越來越大，幾乎都可以塞進去一個雞蛋了。他還記得，今天早上是他第一次看見廖元白看初中一年級的書。
之前，也沒有聽任何人提起過，廖元白知道初中的這些知識。
這是怎麼一回事兒莫非廖元白是真的有天賦數學上，的確是有天賦這一說。但是對於廖元白這種學生來說，再大的天賦，若是沒有學習過係統的知識，怎麼可能會做得出來。而且，看著廖元白的草稿，王老師能夠很明顯的發現廖元白的解題思路是經過係統學習的。甚至，已經運用到了高中的一些知識點。
或者是說，在解決代數問題的時候，他幾乎是在運用高等數學的方式簡化來解決問題。
很快，廖元白將填空題和選擇題做完了。王老師一路看下來，幾乎沒有發現任何錯漏的地方。按照目前的形勢，王老師幾乎可以篤定，隻要廖元白不犯什麼原則性的錯誤。整張卷子，廖元白極有可能得到滿分。
就算是廖元白自己也不清楚怎麼回事兒，他在做題的時候。曾經那些被他遺忘了的知識，一個個地在他的腦海中蹦了出來。就算是想要忘記，都覺得很是艱難。
甚至，他有一種這輩子都不會忘記的感覺。真是太奇怪了，但是廖元白現在想不了這麼多，他首先得將整個卷子給做完。
若是得不到優秀，廖元白可以肯定係統肯定要他好看。
終於，在做了半個小時之後。廖元白做到了真正得分大題，解答題。在廖元白審題之後，就連王老師都屏住了呼吸，雖然剛才看見廖元白輕輕鬆鬆地做完了前麵所有的題目，甚至一道題都沒有錯。
但他還是不由自主的擔心，廖元白會怎麼做解答題，會不會也像是做上麵那些選擇題一樣的精簡。若是如此的話，那廖元白就虧大了。
好在，當廖元白做題的時候，還是規規矩矩地將步驟全都寫了出來。王老師鬆了一口氣的時候，又有些不可思議。這樣下去，廖元白做的這張卷子可真就是滿分了啊想到這裡，王老師的心臟都提到了嗓子眼兒上。
廖元白寫下最後一個字的時候，王老師的臉漲得通紅。他低沉地問道，“做完了”
轉過頭，廖元白看見王老師整個臉色都有些不太對勁兒。輕輕點頭，“對，王老師我做完了，您給我看看吧。”
雖然做題的時候，整個腦子裡都有這些題的知識點，但是廖元白還是不太肯定自己能不能夠做對。他所需要的，就是查漏補缺。
看看，自己在知識點上還有什麼樣的迷思。這些知識點蹦出來的時候，廖元白自己也非常的困惑，但是船到橋頭自然直，說不定這些都是因為係統的緣故呢。請牢記收藏,網址最新最快無防盜免費閱讀
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